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人教部编版八年级上册23* 周亚夫军细柳导学案
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这是一份人教部编版八年级上册23* 周亚夫军细柳导学案，共7页。学案主要包含了学习目标，重点难点，已而之细柳军，揖（yī），介胄之士，天子为动，改容式车，称 谢等内容，欢迎下载使用。
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【学习目标】
1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；
2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；
3、能根据课文内容分析人物形象；
4、理解对比写法；
5、了解本文的现实意义。
【重点难点】
1、重点词汇和语句；
2、词类活用现象；
3、体会人物思想感情；
4、对比在文中的作用。
课时安排：一课时
教学过程
一：新课导入
同学们，大家好！大家还记得：王维的《观猎》一诗吗？
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
二：课前预习
基础知识
1、给加线的字注音。
棘门（ ） 彀 （ ） 弓弩（ ）诏令（ ）
揖 （ ） 介胄（ ） 曩者（ ）辔 （ ） 称谢（ ）
2、难字认读
彀gòu 诏zhà 辔pèi 曩nǎng
3、形似字
┏诏：诏令 ┏胄：甲胄 ┏驰：驱驰
┗昭：昭华 ┗胃：胃口 ┗弛：松弛
┏揖：作揖 ┏弩：弓弩 ┏壁：墙壁
┗楫：舟楫 ┗驽：驽马 ┗璧：璧玉
4、词语解释
【军细柳】在细柳驻军。军，驻军。
【大入边】大规模侵入汉朝边境。边，边境。
【已而之细柳军】不久来到了细柳军营。已而，旋即；不久。之，到达。
【披 甲】披戴盔甲。被（pī），穿着。
【锐兵刃】使兵器锋利。锐，使……锋利。
【不 得】不被允许。得，表示许可。
【居无何】过了不久。无何，不多时，不久。
【于 是】在这个时候。是，代词，指这个时候。
【 约 】规定。
【驱 驰】纵马奔驰。
【持 兵】手执兵器。兵，兵器。
【揖（yī）】双手抱拳行礼。
【介胄之士】穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄（zhòu）,头盔。课文中介胄的意思是穿铠甲，戴头盔。
【天子为动】天子被他所感动。为，介词，被。动，感动。
【改容式车】脸上的神情也改变了，俯身靠在车前横木上（向周亚夫致意）。改容，改变仪容，动容。式车，在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，车前的横木。现在写作“轼”。
【称 谢】向人致意，表示问候。谢，告知。
【成礼而去】犒劳将军的礼仪完毕后辞去。
【嗟（jiē）乎】叹词，表示感叹。
【曩（nǎng）者】刚才。
【固可袭而虏】必定会遭偷袭而被俘虏。
【久 之】很长的时间。之，无任何意义，只是一个为满足音节需要而加的衬字。
三、知识链接
司马迁简介
司马迁（前145或前135—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒<孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子<屈原<信陵君<刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98）司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。
5、文学（文体）常识
本文选自《________》。该书是________时期________所编撰。原名《________》或《________》，是我国第一部纪传体________。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“_______________， _______________”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。
四、 课文学习
1、解释下列句子中划线的字词。
（1）文帝之后六年，匈奴大入也。
（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
（3）天子为动，改容式车，使人称谢。
（4）其将固可袭而虏也。
2、用简要文字概括第一段内容。
3、结合全文，说说第一段的作用。
4、阅读第二段，回答问题。
（1）本段文字的主要内容是什？
（2）用文中的语句填空。
文帝到霸上和棘门军营遇到的情形是_________，文帝的先行卫队到了细柳军营遇到的情形是_________，天子到时遇到的情形是________。文帝最终还是进了军营，进军营的方式是_________。天子为动的原因是________。
（3）本段重点写的是文帝在细柳劳军的情形，为什么又交代文帝在霸上及棘门劳军的情况？这种写法给你什么启示？
5、周亚夫是怎样一个人？
6、文帝对周亚夫<徐厉<刘礼各是怎么评价的？
7、这篇课文讲述了一个什么故事？
8、你怎样评价周亚夫的“军士”
9、文帝在细柳军营处处受阻，却不以为怒，反而直赞“此真将军矣”，这可以看出文帝是一个什么样的人？
10、 “将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”从这句话中你读出哪些信息？
11、阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。
12、课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上<徐厉军棘门？这样写有什么好处？
13、对文章结构的理解
（1）文章结构图
（2）段落分析
14、课文翻译
汉文帝的后六年，匈奴大举入侵。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；任命河内太守亚夫为将军，驻守细柳：用以防备匈奴。
皇上亲自去慰问犒劳守军。到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直人，（两军营）将士高接远送。随后，（皇上的车队）前往细柳军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严。）天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行官说：“天子将要驾到。”军门都尉说：“周将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上来到军营前，也（被拦住）不得进入。于是，皇上派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队进来）。守营门的官兵对随从的车队说：“周将军规定，军营中不得驱驰。”于是，天子的车队按住缰绳慢慢前行。来到营中大帐前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“盔甲在身，末将就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意），并命人宣告：“皇帝敬重<慰劳将军。”礼仪完毕即离去。
出军营大门后，随从的大臣们都十分惊愕。文帝说：“啊！这才是真将军啊！刚才（看到的）霸上<棘门的军队，简直像儿戏一样，其将士必定会遭袭击而被俘虏。至于亚夫，岂能被侵犯？”（说罢）连连称赞不已。
三、深入探究
1、对本文写作方法的理解
2、课文标题是“周亚夫军细柳”，但文中只字未提亚夫是如何治军的，这样写合适吗？
四、迁移训练
课内阅读
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
1．解释下列标有红色字体的词语。
锐兵刃，彀弓弩：________________________________________________________
天子先驱至：___________________________________________________________
天子且至：_____________________________________________________________
居无何：_______________________________________________________________
将军约：_______________________________________________________________
2．翻译下列句子。
（1）天子乃按辔徐行。
（2）将军亚夫持兵揖曰。
（3）介胄之士不拜，请以军礼见。
3．从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格？
4．文中还有“刘礼”“徐厉”两位将军，作者写这两位将军的作用是什么？
5．从“真将军”周亚夫身上你得到什么启发？
五、基础字词
（1）古今异义词
（1）、持节诏将军（节：符节，古代使臣用来做凭证的东西。今常用于“节日”<“节约”等义。句意是：手持符节下诏给将军。）
（2）、壁门士吏（壁：营垒。今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。句意是“守营门的官兵。）
（3）、请以军礼见（请：请允许我。今常用于“希望对方做某事”义。句意思：请允许我行军礼拜见皇上。）
（4）、使人称谢（谢：告知。今常用于感谢义。句意是：命人告知。）
（2）、词类活用
（1）、介胄之士（介胄：名词用作动词，穿戴着盔甲。句意是：穿戴着盔甲的将士。）
(2)、军霸上（军：名词活用成动词，驻守。句意是：驻守在霸上。）
（3）、于是上乃使使持节诏将军（诏：名词用作动词，“下诏”。句意是：于是皇上派使臣手持符节下诏给周将军。）
（3）、一词多义
┏至霸上及棘门军（军：军营，名词。句意是：到霸上和棘门军营时。）
军
┗军霸上（军：驻守，动词。句意是：驻守在霸上。）
┏以宗正刘礼为将军（以，动词，任命。句意是：任命宗正刘礼为将军。）
以 ┏以宗正刘礼为将军（以，动词，任命。句意是：任命宗正刘礼为将军。）
┗以军礼见（以，介词，用，行。句意是：行军礼拜见皇上。）
┏上自劳军（上：皇上。句意是：皇上亲自慰问犒劳守军。）
上
┗至霸上（上：与“霸”相连，地名。句意是：到霸上。）
┏使人称谢（使，动词，命令，派。句意是：命人宣告。）
使
┗使持节（使，名词，使臣。句意是：使臣手持符节。）
┏诏将军（将：读“jiāng”，将（jiàng）级军官，高级将领。句意是：下诏给将军。）
将
┗其将固可袭（将：读jiàng，将士。句意是：其将士必定会遭袭击。）
┏已而之细柳军（之，动词，“到”，“往”。句意是：随后前往细柳军营。）
之 ┃文帝之后六年（之，助词，“的”。句意是：汉文帝的后六年。）
┗称善者久之（之，补充音节，不译。句意是：连连称赞不已。）
┏天子为动（为：介词，表被动。句意是：天子被感动。）
为
┗以河内守亚夫为将军（为：做。句意是：任命河内守亚夫做将军。）
┏不闻天子之诏（诏，名词，皇帝发布的命令。句意是：不听从天子的命令。）
诏
┗诏将军（诏，动词，下诏。句意是：下诏给将军。）
（4）、古汉语句式
①判断句
┏此真将军矣（“此”表判断。句意是：这才是真将军啊！）
┗其将固可袭而虏也（“也”表判断。句意是：其将士必定会遭袭击而被俘虏。）
②被动句
天子为动（“为”表被动。句意是：天子被感动了。）
③省略句
A、曩者霸上<棘门军（省略谓语。应“曩者见霸上”。句意是：刚才看到的霸上<棘门的军队。）
B、使诗节诏将军（省略介词。应为“诏于将军”。句意是：使者手持符节下诏给将军。）
C、已而之细柳军（省略主语。应为“皇上的车队已而之细柳军”。句意是：皇上的车队前往细柳军营。）
主备人 审核人 印刷批准
【学习目标】
1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力；
2、揣摩人物语气，体会人物思想感情；
3、能根据课文内容分析人物形象；
4、理解对比写法；
5、了解本文的现实意义。
【重点难点】
1、重点词汇和语句；
2、词类活用现象；
3、体会人物思想感情；
4、对比在文中的作用。
课时安排：一课时
教学过程
一：新课导入
同学们，大家好！大家还记得：王维的《观猎》一诗吗？
风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。
忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，来讲述他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力。
二：课前预习
基础知识
1、给加线的字注音。
棘门（ ） 彀 （ ） 弓弩（ ）诏令（ ）
揖 （ ） 介胄（ ） 曩者（ ）辔 （ ） 称谢（ ）
2、难字认读
彀gòu 诏zhà 辔pèi 曩nǎng
3、形似字
┏诏：诏令 ┏胄：甲胄 ┏驰：驱驰
┗昭：昭华 ┗胃：胃口 ┗弛：松弛
┏揖：作揖 ┏弩：弓弩 ┏壁：墙壁
┗楫：舟楫 ┗驽：驽马 ┗璧：璧玉
4、词语解释
【军细柳】在细柳驻军。军，驻军。
【大入边】大规模侵入汉朝边境。边，边境。
【已而之细柳军】不久来到了细柳军营。已而，旋即；不久。之，到达。
【披 甲】披戴盔甲。被（pī），穿着。
【锐兵刃】使兵器锋利。锐，使……锋利。
【不 得】不被允许。得，表示许可。
【居无何】过了不久。无何，不多时，不久。
【于 是】在这个时候。是，代词，指这个时候。
【 约 】规定。
【驱 驰】纵马奔驰。
【持 兵】手执兵器。兵，兵器。
【揖（yī）】双手抱拳行礼。
【介胄之士】穿戴着盔甲的将士。介，铠甲。胄（zhòu）,头盔。课文中介胄的意思是穿铠甲，戴头盔。
【天子为动】天子被他所感动。为，介词，被。动，感动。
【改容式车】脸上的神情也改变了，俯身靠在车前横木上（向周亚夫致意）。改容，改变仪容，动容。式车，在车上俯身扶着车前的横木，表示尊敬。式，车前的横木。现在写作“轼”。
【称 谢】向人致意，表示问候。谢，告知。
【成礼而去】犒劳将军的礼仪完毕后辞去。
【嗟（jiē）乎】叹词，表示感叹。
【曩（nǎng）者】刚才。
【固可袭而虏】必定会遭偷袭而被俘虏。
【久 之】很长的时间。之，无任何意义，只是一个为满足音节需要而加的衬字。
三、知识链接
司马迁简介
司马迁（前145或前135—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒<孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子<屈原<信陵君<刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开始写作《史记》。正当他专心著述的时候，巨大的灾难降临在他的头上。天汉三年（前98）司马迁因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担任的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，继续编写《史记》，终于在征和二年（前91）完成了这部巨著。
5、文学（文体）常识
本文选自《________》。该书是________时期________所编撰。原名《________》或《________》，是我国第一部纪传体________。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“_______________， _______________”，对其在史学和文学上的地位给予极高的评价。
四、 课文学习
1、解释下列句子中划线的字词。
（1）文帝之后六年，匈奴大入也。
（2）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。
（3）天子为动，改容式车，使人称谢。
（4）其将固可袭而虏也。
2、用简要文字概括第一段内容。
3、结合全文，说说第一段的作用。
4、阅读第二段，回答问题。
（1）本段文字的主要内容是什？
（2）用文中的语句填空。
文帝到霸上和棘门军营遇到的情形是_________，文帝的先行卫队到了细柳军营遇到的情形是_________，天子到时遇到的情形是________。文帝最终还是进了军营，进军营的方式是_________。天子为动的原因是________。
（3）本段重点写的是文帝在细柳劳军的情形，为什么又交代文帝在霸上及棘门劳军的情况？这种写法给你什么启示？
5、周亚夫是怎样一个人？
6、文帝对周亚夫<徐厉<刘礼各是怎么评价的？
7、这篇课文讲述了一个什么故事？
8、你怎样评价周亚夫的“军士”
9、文帝在细柳军营处处受阻，却不以为怒，反而直赞“此真将军矣”，这可以看出文帝是一个什么样的人？
10、 “将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”从这句话中你读出哪些信息？
11、阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。
12、课文标题是“周亚夫军细柳”，为什么还要写刘礼军霸上<徐厉军棘门？这样写有什么好处？
13、对文章结构的理解
（1）文章结构图
（2）段落分析
14、课文翻译
汉文帝的后六年，匈奴大举入侵。于是（文帝）任命宗正刘礼为将军，驻守霸上；（任命）祝兹侯徐厉为将军，驻守棘门；任命河内太守亚夫为将军，驻守细柳：用以防备匈奴。
皇上亲自去慰问犒劳守军。到霸上和棘门军营时，（皇上的车队）长驱直人，（两军营）将士高接远送。随后，（皇上的车队）前往细柳军营，军营将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严。）天子的先行卫队来到军营前，（却被拦住）不得进入。先行官说：“天子将要驾到。”军门都尉说：“周将军有令：‘军营中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上来到军营前，也（被拦住）不得进入。于是，皇上派使臣手持符节下诏给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇上的车队进来）。守营门的官兵对随从的车队说：“周将军规定，军营中不得驱驰。”于是，天子的车队按住缰绳慢慢前行。来到营中大帐前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“盔甲在身，末将就不跪拜了，请允许我行军礼拜见皇上。”天子被感动了，脸上的神情也改变了，俯身扶着车前的横木（向周亚夫表示敬意），并命人宣告：“皇帝敬重<慰劳将军。”礼仪完毕即离去。
出军营大门后，随从的大臣们都十分惊愕。文帝说：“啊！这才是真将军啊！刚才（看到的）霸上<棘门的军队，简直像儿戏一样，其将士必定会遭袭击而被俘虏。至于亚夫，岂能被侵犯？”（说罢）连连称赞不已。
三、深入探究
1、对本文写作方法的理解
2、课文标题是“周亚夫军细柳”，但文中只字未提亚夫是如何治军的，这样写合适吗？
四、迁移训练
课内阅读
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
1．解释下列标有红色字体的词语。
锐兵刃，彀弓弩：________________________________________________________
天子先驱至：___________________________________________________________
天子且至：_____________________________________________________________
居无何：_______________________________________________________________
将军约：_______________________________________________________________
2．翻译下列句子。
（1）天子乃按辔徐行。
（2）将军亚夫持兵揖曰。
（3）介胄之士不拜，请以军礼见。
3．从文中什么地方可以看出亚夫将军治军严格？
4．文中还有“刘礼”“徐厉”两位将军，作者写这两位将军的作用是什么？
5．从“真将军”周亚夫身上你得到什么启发？
五、基础字词
（1）古今异义词
（1）、持节诏将军（节：符节，古代使臣用来做凭证的东西。今常用于“节日”<“节约”等义。句意是：手持符节下诏给将军。）
（2）、壁门士吏（壁：营垒。今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。句意是“守营门的官兵。）
（3）、请以军礼见（请：请允许我。今常用于“希望对方做某事”义。句意思：请允许我行军礼拜见皇上。）
（4）、使人称谢（谢：告知。今常用于感谢义。句意是：命人告知。）
（2）、词类活用
（1）、介胄之士（介胄：名词用作动词，穿戴着盔甲。句意是：穿戴着盔甲的将士。）
(2)、军霸上（军：名词活用成动词，驻守。句意是：驻守在霸上。）
（3）、于是上乃使使持节诏将军（诏：名词用作动词，“下诏”。句意是：于是皇上派使臣手持符节下诏给周将军。）
（3）、一词多义
┏至霸上及棘门军（军：军营，名词。句意是：到霸上和棘门军营时。）
军
┗军霸上（军：驻守，动词。句意是：驻守在霸上。）
┏以宗正刘礼为将军（以，动词，任命。句意是：任命宗正刘礼为将军。）
以 ┏以宗正刘礼为将军（以，动词，任命。句意是：任命宗正刘礼为将军。）
┗以军礼见（以，介词，用，行。句意是：行军礼拜见皇上。）
┏上自劳军（上：皇上。句意是：皇上亲自慰问犒劳守军。）
上
┗至霸上（上：与“霸”相连，地名。句意是：到霸上。）
┏使人称谢（使，动词，命令，派。句意是：命人宣告。）
使
┗使持节（使，名词，使臣。句意是：使臣手持符节。）
┏诏将军（将：读“jiāng”，将（jiàng）级军官，高级将领。句意是：下诏给将军。）
将
┗其将固可袭（将：读jiàng，将士。句意是：其将士必定会遭袭击。）
┏已而之细柳军（之，动词，“到”，“往”。句意是：随后前往细柳军营。）
之 ┃文帝之后六年（之，助词，“的”。句意是：汉文帝的后六年。）
┗称善者久之（之，补充音节，不译。句意是：连连称赞不已。）
┏天子为动（为：介词，表被动。句意是：天子被感动。）
为
┗以河内守亚夫为将军（为：做。句意是：任命河内守亚夫做将军。）
┏不闻天子之诏（诏，名词，皇帝发布的命令。句意是：不听从天子的命令。）
诏
┗诏将军（诏，动词，下诏。句意是：下诏给将军。）
（4）、古汉语句式
①判断句
┏此真将军矣（“此”表判断。句意是：这才是真将军啊！）
┗其将固可袭而虏也（“也”表判断。句意是：其将士必定会遭袭击而被俘虏。）
②被动句
天子为动（“为”表被动。句意是：天子被感动了。）
③省略句
A、曩者霸上<棘门军（省略谓语。应“曩者见霸上”。句意是：刚才看到的霸上<棘门的军队。）
B、使诗节诏将军（省略介词。应为“诏于将军”。句意是：使者手持符节下诏给将军。）
C、已而之细柳军（省略主语。应为“皇上的车队已而之细柳军”。句意是：皇上的车队前往细柳军营。）
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