八年级上册23* 周亚夫军细柳学案设计

这是一份八年级上册23* 周亚夫军细柳学案设计，共9页。学案主要包含了合作探究，精讲点拨，当堂达标，参考译文等内容，欢迎下载使用。
课　题23 周亚夫军细柳 学习目标 1.积累重点文言词汇：“军”“为”“劳”“之”“被”“锐”“且”“闻”“使”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”；会读会写：“兹”“棘”“彀”“辔”“弩” “胄”。 2.翻译重点句子：①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。②军中闻将军令，不闻天子之诏。③介胄之士不拜，请以军礼见。④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。3.找出文中侧面描写和正面描写周亚夫的动作、语言的句子，分析并归纳周亚夫的性格特点。4.学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。5.结合个人生活经验，说说周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。学习重点1.积累重点文言词汇。2.找出文中侧面描写和直接描写周亚夫的动作、语言的句子，分析并归纳周亚夫的性格特点。学习难点学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。学   习   过   程备注布置预习1.了解《史记》。2.借助课下注释及工具书学习、积累重点文言词汇。(包括一词多义、词类活用、通假字、古今异义等)3.读顺课文（字音准确，停顿恰当），疏通文意。4.你有怎样的疑惑？                                                       第一课时一、预习展评学生个人朗读文本，展示字音、节奏。二、出示学习目标1.积累重点文言词汇：“军”“为”“劳”“之”“被”“锐”“且”“闻”“使”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等；会读会写：“兹”“棘”“彀”“辔”“弩” “胄”。 2.翻译重点句子：①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。②军中闻将军令，不闻天子之诏。③介胄之士不拜，请以军礼见。④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。三、合作探究对照注释，借助工具书，疏通文意；有疑难的，合作探究；并解决以下问题：预设问题1： “军”“上”“使”“之”“为”“以”等一词多义；“介胄”“诏”“锐”等的词类活用；“劳”“且”“闻”“约”“动”“骑”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等重点实词；“之”“为”“以”等重点虚词；“被”“式”等通假字；“节”“壁”“请”“谢”等古今异义。预设问题2：翻译①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。②军中闻将军令，不闻天子之诏。③介胄之士不拜，请以军礼见。④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。                                                                           四、精讲点拨预设问题：特殊句式的归类整理。（包括判断句、被动句、省略句）                                                                                五、当堂达标（20分）1.解释加点的词。（8分）（1）锐兵刃  （          ）     （2）匈奴大入边    （           ） （3）天子且至（          ）     （4）军中闻将军令  （           ） （5）使人称谢（          ）     （6）乃传言开壁门   (           ）（7）天子为动（          ）     （8）曩者霸上      （           ）2．下列各组中，加点词语意思不相同的三项是（  ） (  )（   ） (6分）A．（1）上至，又不得入/（2）能面刺寡人之过者，受上赏B．（1）祝兹侯徐厉为将军，军棘门/（2）至霸上及棘门军C．（1）上自劳军/（2）皇帝敬劳将军D．（1）文帝之后六年/（2）称善者久之E．（1）请以军礼见/（2）战则请从F．（1）乃以宗正刘礼为将军/（2）以河内守亚夫为将军3.用现代汉语翻译下列句子。（6分）（1）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。译文：                                                                      （2）介胄之士不拜，请以军礼见。译文：                                                                       六、布置预习熟读成诵，思考并解决下列问题：1.为什么说周亚夫被称为“真将军”？请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。 2.为什么文中还写了刘礼军霸上，徐厉军棘门？这样写有什么好处吗？ 3.文中花了大量笔墨写了周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从，多余吗？说说理由。 4. 你有怎样的疑惑？                                                              第二课时一、预习展评   学生分别展示所找的描写周亚夫、描写霸上和棘门军、描写周亚夫的下属、描写皇帝的语句。二、出示学习目标1.找出文中侧面描写和正面描写周亚夫的动作、语言的句子，分析并归纳周亚夫的性格特点。2.学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法。3.结合个人生活经验，说说周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。三、合作探究预设问题1：为什么周亚夫被称为“真将军”？请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。预设问题2：为什么文中还写了刘礼军霸上，徐厉军棘门？这样写有什么好处吗？预设问题3：文中花了大量笔墨写周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从，多余吗？说说理由。  四、精讲点拨预设问题1：汉文帝分别是怎样评价霸上、棘门、细柳的将军的？由此，你认为这是一位怎样的皇帝？ 预设问题2：假设你现在当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则及管理方法，谈谈你将会怎样承担起班长的职责？  五、当堂达标（一）必做题（20分）1.文帝到霸上和棘门军见到的情况是“      ，（3字）          （6字）”，而在细柳他看到的情况是“       （5字），     （3字），      （3字），    （2字）。”，这体现了细柳营军士常备不懈，严阵以待。（用原文语句回答）（6分）2.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分）A．本文记载了周亚夫为河内守时驻守细柳营的一段事迹。   B．本文重在刻画周亚夫，故花了大量的笔墨描写周亚夫。   C．文帝对治军有方、忠于职守的周亚夫赞赏有加，对霸上及棘门的将军提出了批评。D．本文人物刻画鲜明生动，主要是因为采用了侧面描写的手法。3.找出描写周亚夫下属的语句，（6分）说说这样写有什么好处？（4分） （二）选做题（10分）昔吴起①出遇故人，而止之食。故人日：“诺。”起曰：“待公而食。”故人至暮不来，起不食待之。明日早，令人求故人。故人来，方与之食。起之不食以俟②者，恐其自食其言也。其为信若此，宜其能服三军欤？欲服三军，非信不可也！ 【注释】①吴起：战国时著名的军事家。②俟：等待。1.解释下面加点词的含义。（4分） ①明日早，令人求故人（　　　　）　②故人来，方与之食    （　　　　）③恐其自食其言也    （　　　　）　④欲服三军，非信不可也（　  　　）2.翻译下面的句子。（3分）故人至暮不来，起不食待之。 译文：                                                     3.这个小故事中，吴起在为人处事上最值得我们学习的一点是什么？（3分）                                                                                    六、布置预习                                                                  学习心得 
第21课  细柳营第一课时【合作探究】预设问题1： “军”“上”“使”“之”“为”“以”“骑”“劳”等一词多义；“介胄”“诏”“锐”等的词类活用；“且”“闻”“约”“动”“已而”“居无何”“既”“囊”“揖”等重点实词；“之”“为”“以”等重点虚词（在一词多义）；“被”“式”等通假字；“节”“壁”“请”“谢”等古今异义。（一）一词多义： 军：军霸上（动词，驻军）            至霸上及棘门军（名词，军营）   上：上至，又不得入（皇上）          七上八落（由低处到高处） 使：上乃使使持节诏将军（使臣）      使人称谢（动词，派遣，命令）之：文帝之后六年（助词，的）        称善者久之（助词，补充音节，不译）已而之细柳军（动词，到，往）为：天子为动（介词，表被动）         以河内守亚夫为将军（动词，做）以：以军礼见（介词，用）             以备胡（连词，来）骑：将以下骑送迎（骑的马）           壁门士吏谓从属车骑曰（骑马的人）劳：上自劳军（慰问，犒劳）           劳其筋骨（使……劳累）       （二）词类活用：    介胄之士不拜           介胄：名词用作动词，穿戴着盔甲的将士上乃使使持节诏将军     诏：名词用作动词，下诏锐兵刃                 锐：形容词使动用法，使……锋利（三）重点实词：天子且至               且：将要不闻天子之诏           闻：听从将军约，军中不得驱驰   约：约定天子为动               动：感动已而之细柳军           已而：一会儿居无何，上至           居无何：过了不久既出军门               既：以后曩者霸上、棘门军       囊：先前将军亚夫持兵揖         揖：双手抱拳行礼（四）通假字： 军士吏被甲                被：“被”通“披”，穿着天子为动，改容式车        式：“式”通“轼”，车前的横木（五）古今异义：词语                  古义           今义于是上乃使使持节诏将军           符节           节日 亚夫乃传言开壁门                 营垒            墙请以军礼见                     请允许我     希望对方做某事使人称谢                         告知            感谢预设问题2：翻译：①已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。②军中闻将军令，不闻天子之诏。③介胄之士不拜，请以军礼见。④曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。译文：①接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。②军队中听从将军命令，不听皇帝发布的命令。③穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。④先前霸上、棘门军营，像儿戏罢了，那些将军一定会被袭击而俘获。【精讲点拨】预设问题：特殊句式的归类整理。（包括判断句、被动句、省略句）判断句：例一：此真将军矣！     例二：其将固可袭而虏也。被动句：例：天子为动省略句：例一：已而之细柳军     例二：乃以宗正刘礼为将军【当堂达标】1.（1）使……锐利（2）大规模，大举（3）将要（4）听从（5）告知（6）营垒（7）被（8）先前2. C.E.F.3.（1）接着往细柳军营，细柳军营的军士官吏身披铠甲，拿着锋利的刀，拉开弓弩，拉得满满的。（2）穿戴着盔甲的将士不行跪拜之礼，请求用军礼拜见。   第二课时【合作探究】预设问题1：为什么周亚夫被称为“真将军”？请你从文中找出侧面描写和正面描写周亚夫的句子并加以分析。正面描写：通过周亚夫的一句话“介胄之士不拜，请以军礼见”，一个动作“将军亚夫持兵揖”，表现周亚夫恪尽职守、刚正不阿的真将军风范。（注意：拜和揖的不同。古代，臣子见到君王，应该行跪拜之礼，但是周亚夫只是双手抱拳行礼，礼数不周。）侧面描写：（1）通过对周亚夫下属的描写“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’”，表现主帅周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的真将军风范。（2）通过对霸上、棘门军的描写“直驰入，将以下骑送迎”，与细柳营的军士、主帅形成鲜明的对比，突出了主帅周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的真将军风范。（3）通过对皇帝的随从“天子先驱至，不得入”和皇帝“上至，又不得入”“于是天子乃按辔徐行”“天子为动，改容式车”等动作、神态的描写，侧面突出了主帅周亚夫治军有方、令行禁止、军纪严明的真将军风范；随后又通过皇帝“此真将军矣”“至于亚夫，可得而犯邪”等语言的描写，再次从侧面突出了主帅周亚夫的真将军风范。预设问题2：为什么文中还写了刘礼军霸上，徐厉军棘门？这样写有什么好处吗？作对比，进一步突出周亚夫的性格特征。预设问题3：文中花了大量笔墨写周亚夫的下属、皇帝、皇帝的随从，多余吗？说说理由。侧面描写，有力烘托周亚夫的人物形象。【精讲点拨】预设问题1：汉文帝分别是怎样评价霸上、棘门、细柳的将军的？由此，你认为这是一位怎样的皇帝？ 汉文帝称霸上、棘门军“若儿戏耳，其将固可袭而虏也”，称细柳军“此真将军矣”“至于亚夫，可得而犯邪”，可见汉文帝并没有对责罚周亚夫的营门挡驾、礼数不周，反倒倍加赞赏；对霸上、棘门军的玩忽职守，则提出了批评；所以汉文帝是个深明大义的君主。预设问题2：假设你现在当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你将会怎样承担起班长的职责？略。（根据文本，依据现实，有道理即可。）【当堂达标】（一）必做题1. 直驰入，将以下骑送迎；军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。2.B．3. 描写下属的语句有：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”好处：从中我们看到周亚夫的军队军容威严，令行禁止，连皇帝驾到，也不准入营；可见周亚夫治军有方，号令如山，从侧面有力烘托了周亚夫的真将军风范。（二）选做题1.⑴派，让；⑵才；⑶恐怕、担心；⑷使……信服。2.老友到了夜晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。3.吴起的守信体现了他以身作则,为人讲信用,待人诚恳守信的品质，告诉人们要以诚待人。 【参考译文】 从前吴起外出，遇到了老友，就留他吃饭。老友说：“好,，到时再回来吃饭。”吴起说：“（我在家）等待您一起吃饭。”老友到了夜晚还没有来，吴起不吃饭而等候他。第二天早晨，（吴起）让人去找老友，老友来了，才同他一起吃饭。吴起不吃饭而等候老友的原因是:怕自己说了话不算数啊。他坚守信用到如此程度，这是能使军队信服的缘由吧！要使军队信服,（作为将领）不守信用是不行的。