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人教部编版八年级上册6 藤野先生教学演示ppt课件
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这是一份人教部编版八年级上册6 藤野先生教学演示ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了文题解说，掌握重点字词音义，在东京，去仙台，在仙台，双线结构，课文总结等内容，欢迎下载使用。
1．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。 2．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。3．诵读课文，整体感知文意，理清文章的线索。 4.体会作者在文中表达的深沉的思想感情。
俗话说，一日为师，终身为父。鲁迅先生的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个”却是另外的老师——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?
鲁迅：（1881—1936）字豫才，浙江绍兴，原名周树人，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
代表作品有：散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》小说集《呐喊》和《彷徨》杂文集《华盖集》《坟》等。
藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡──福井县木村开业。1945年8月11日逝世，终年72岁。
文章以《藤野先生》为题，点明了文章的主要人物。文章通过介绍作者留学日本时 ，与藤野先生交往的点点滴滴，体现了藤野先生的可贵品质，也表现了作者的爱国之情。
1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
绯红 油光可鉴 发髻 瞥 畸形 杳无音信 花梗 芋头
这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
油光可鉴：标 致：掌 故：匿 名：诘 责：深恶痛疾：
漂亮。这里是反语，用来讽刺。
最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。
不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。
关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情
速读课文，思考:1.在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写了发生在哪里的事情？2.你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述线索又是什么？课文是围绕什么来选材的？3.课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”。
依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段： 一、（1—3）见到藤野先生之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4—35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36—38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）
3.课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变。
修辞：夸张、比喻、反语
所 感——
厌恶之极，不屑与之为伍
虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以稀为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感——弃医从文）
“我”对藤野先生怀有一种什么感情？引用课文内容简要回答。
“我”对藤野先生的感情：首先是感激、怀念，体现在：①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。
本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点是记叙藤野先生的可贵品质。内容丰富，形散神凝，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿全文，使每个看来平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。
思考：本文写了我与藤野先生相处的哪几件事？然后，以“藤野先生是一个______的人”的形式组织语句，结合文中所说的典型事例，说说藤野先生是一个怎样的人。
随堂练习1.按拼音写汉字： ___ｔéｎｇ野先生 ___ｙì站 油光可ｊｉàｎ___ ___ｙì扬顿挫 ___ｙóｕ言 ___ｊī形 ___ｊｉé责 ____ｙǎｏ无消息2.填空： 《藤野先生》选自《_____》，体裁___。 本文“在仙台”一段写了藤野_____，_____，____，____四个事例，表现了__________________________
1．理解、积累“绯红、标致、诘责、油光可鉴、深恶痛疾”等词语。 2．回顾复习作者鲁迅及相关知识；了解散文集《朝花夕拾》和时代背景材料。3．诵读课文，整体感知文意，理清文章的线索。 4.体会作者在文中表达的深沉的思想感情。
俗话说，一日为师，终身为父。鲁迅先生的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个”却是另外的老师——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?
鲁迅：（1881—1936）字豫才，浙江绍兴，原名周树人，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
代表作品有：散文集《朝花夕拾》散文诗集《野草》小说集《呐喊》和《彷徨》杂文集《华盖集》《坟》等。
藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡──福井县木村开业。1945年8月11日逝世，终年72岁。
文章以《藤野先生》为题，点明了文章的主要人物。文章通过介绍作者留学日本时 ，与藤野先生交往的点点滴滴，体现了藤野先生的可贵品质，也表现了作者的爱国之情。
1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
绯红 油光可鉴 发髻 瞥 畸形 杳无音信 花梗 芋头
这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。
油光可鉴：标 致：掌 故：匿 名：诘 责：深恶痛疾：
漂亮。这里是反语，用来讽刺。
最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。
不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。
关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情
速读课文，思考:1.在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者所写的事情都发生在哪里？请找出文中表明地点转换的语句。重点写了发生在哪里的事情？2.你认为课文是以什么为中心记叙的，叙述线索又是什么？课文是围绕什么来选材的？3.课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？
表明地点转换的语句：
“东京也无非是这样”; “我就往仙台的医学专门学校去”; “我离开仙台之后”。
依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，全文共分三段： 一、（1—3）见到藤野先生之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因； 二、（4—35）在仙台与藤野先生相识、相处和离别； 三、（36—38）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。
围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。
作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）
3.课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容？
A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件;E.弃医从文的思想的转变。
修辞：夸张、比喻、反语
所 感——
厌恶之极，不屑与之为伍
虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以稀为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。
明线：作者与藤野先生的交往
暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感——弃医从文）
“我”对藤野先生怀有一种什么感情？引用课文内容简要回答。
“我”对藤野先生的感情：首先是感激、怀念，体现在：①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。
本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点是记叙藤野先生的可贵品质。内容丰富，形散神凝，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿全文，使每个看来平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。
思考：本文写了我与藤野先生相处的哪几件事？然后，以“藤野先生是一个______的人”的形式组织语句，结合文中所说的典型事例，说说藤野先生是一个怎样的人。
随堂练习1.按拼音写汉字： ___ｔéｎｇ野先生 ___ｙì站 油光可ｊｉàｎ___ ___ｙì扬顿挫 ___ｙóｕ言 ___ｊī形 ___ｊｉé责 ____ｙǎｏ无消息2.填空： 《藤野先生》选自《_____》，体裁___。 本文“在仙台”一段写了藤野_____，_____，____，____四个事例，表现了__________________________
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