初中语文生于忧患，死于安乐教案

这是一份初中语文生于忧患，死于安乐教案，共48页。PPT课件主要包含了学习目标，自主学习，完成练习册背诵本文等内容，欢迎下载使用。

⒈了解孟子及其作品，积累字词并准确翻译课文⒉通过小组合作把握课文内容，理解文章的观点和论证思路。⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理，并增强忧患意识。
★孟子，名 轲，字子舆，被称为“亚圣”，是战国时期 儒家学派的代表人物。后人将他和孔子并称为孔孟。孟子主张君主实行“仁政 ”，以统一天下。
★《孟子》是一部记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动的书，现存7篇，是孟子和他的弟子万章等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“四书”之一。
★他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。
学习内容：1.自由朗读《生》课文，试着划分节奏。2.结合课下注释自己翻译课文内容。（圈点勾画不会的字词，注意词类活用）学习要求：读准字音，读出抑扬顿挫的气势和美感。学习时间：3分钟
⒈故 天 将 降 大 任 于 是 人 也 2.所 以 动 心 忍 性，曾 益 其 所 不 能 3.入 则 无 法 家 拂 士，出 则 无 敌 国 外 患 者
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自主检测：标注下面句子的朗读节奏（限定2处）。
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生于忧患 死于安乐
舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中,管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市，故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，劳/其筋骨，饿 /其体肤，空乏/ 其身，行拂 乱/ 其所为，所以/动心/ 忍性，曾益/ 其所不能。 人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
[译文] 舜是从田地中被任用的，傅说从筑墙的泥水匠中被举用的，胶鬲是鱼盐贩中被举用，管夷吾是从狱官手里被释放任用为相的，孙叔敖是隐居海滨被召为相的，百里奚从市井之间被赎出而用为大夫的。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
所以,上天将要下达重大使命给这样的人， 一定要先使他的内心痛苦， 使他的筋骨劳累，使他的身体受到饥饿，以致肌肤消瘦，使他受到贫困之苦， 使他所做的事颠倒错乱. 用这些办法，使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他过去不具备的才能
人恒过， 然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
译文: 一个人常犯了错误，这样以后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）表现在脸上，流露在言谈中，然后才能被人们所了解。一个国家如果在国内没有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有可以匹敌的国家和外国侵犯的危险，这个国家常常会灭亡。 这样以后人们就明白，常处忧患之中可以使人生存，常处安逸之中可以使人灭亡。
共同点：这六人都出身贫贱，在经历了艰难的磨练之后，成就了不平凡的事业。举例论证人才在艰苦的环境中造就的道理。（生于忧患）
作者列举这六个人，他们的共同点是什么？是为了说明什么道理？
故天将降大任于是人也,必先苦其心志, 劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为, 所以动心忍性,曾益其所不能。
①培养了坚强的意志和毅力
担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难，这三个方面是什么？有什么样的好处？
你知道历史上有哪些人才在艰苦奋斗中获得成功的例子？
司马迁受宫刑而作《史记》
曹雪芹举家食粥写出不朽的《红楼梦》
欧阳修两岁丧父苦学成才
孙膑被截去膝盖骨，《兵法》才能被撰写
左丘明失去视力，才有《国语》
辩论赛 （正方）顺境出人才 vs （反方）逆境出人才
总结：环境对人的影响是客观的，不管是顺境还是逆境都能出人才，关键在于人的主观努力。
辩论内容： 提炼自己的观点及理由，把同桌当做你的对方辩友进行辩论准备时间：2分钟
作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是什么？
入则无法家拂士 出则无敌国外患
这篇文章整体上前后形成怎样的关系？
共同论证了怎样的观点?
本文讲的是造就人才和治理国家的问题。 作者先从 （论证方法） 列举了六个事例 说明 的道理，这是造就人才的客观因素。 接着 表述了人处困境才能奋发的 因素。正面论述了个人可以通过经历磨难使人生存发展。 再由人及国 从 论述了国无忧患易灭亡的道理。一内一外表达了安乐可以使人萎靡死亡的道理。 最后将中心观点置于篇末“ ”。
人才在艰苦的环境中造就
人生就是一次远航，有艳阳高照，也有风雨交加，难能一帆风顺，这篇文章会给你带来哪些启示，你会怎样面对它，使自己的人生之花开的更加灿烂？
人生不可能一帆风顺，挫折和磨难有时会不期而至，所以在顺境中我们要拥有居安思危的意识，在生活的学习中磨练自己，让自己的性格坚忍起来，自立自强，勤奋进取，使自己成为全面发展的新时期的中学生。在危难来临之前，我们才能有所准备。
余音留香 现实社会竞争的残酷性注定我们要学会居安思危，要有忧患意识，在安乐中通过努力获得成功是幸运，这固然令人羡慕，但如果能将劣势转化为优势，以忧患意识为起点走向成功，那将是一种阅历，一份财富，更令人佩服！祝愿在座的每一位同学都能经受住生命的考验，在以后的道路上，乘风破浪，一往无前。
列 举 六 位 名 人 事 例
人才是在艰苦的环境中造就的
人处困境，催奋发（困于心——而后喻）
国无忧患易灭亡（内——外）
生于忧患，死于安乐
（造就人才的客观因素）
  劳（形容词活用为使动词，使劳累)其筋骨        饿(使饥饿) 空乏(使   穷困缺乏)                           所以动(使惊动)心忍(使坚)性                                行拂乱(使受到阻挠)其所为 人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失） 入、出（动词活用为名词，国内、国外）
举于版筑之间 : 今义：建筑、修路          古义：捣土用的杵 举于士: 今义：士兵                                       古义：狱官   
⒉古今异义： ⑴举于士 古义： 今义： ； ⑵所以动心忍性 古义： 今义： ； ⑶降大任于是人也 古义： 今义： ；
狱官 士兵用这些方法 表因果的关联词语 这样的 判断动词
于：  ①舜发于畎亩之中（从） ② 故天将降大任于是人也（给） ③征于色（在） ④生于忧患（在）
发：  ①发于畎亩（举，被任用） ② 发于声（表现）
 而： ①而后作（承接连词）  ② 而死于安乐也（并列连词  ）
 是  ： ①于是人也（这样的） ②今义，判断动词
拂： ①行拂乱其所为（违背） ②拂士（同“弼”，辅佐，辅弼）
《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。
西伯（文王）拘而演 《周易》
屈原放逐，乃赋《离骚》
左丘失明，厥有《国语》
孙子膑脚， 《兵法》修列
不韦迁蜀，世传《吕览》
韩非囚秦，《说难》、《弧愤》.
盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也
欧阳修两岁丧父笃而成才
曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。
爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。
和本文阐述的道理相似的名言警句有：
★穷且益坚，不坠青云之志。★自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。★忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
请以《生于忧患，死于安乐》 为话题，写一篇议论文。
1、给下列字注音。畔（ ） 傅说（ ）（ ） 敖（ ） 拂士 （ ）2．文学常识填空。 孟子，名 ，字 ， 时期 家，继孔子之后的 家代表，被后人称“ ”。
3、解释句中加红色的字。①傅说举于版筑之中（ ）②国恒亡（ ） ③征于色，发于声，而后喻（ ）④池非不深也。（ ）
⑸曾益其所不能 不能: 。 ⑹人恒过,然后能改 过： 。 ⑺入则无法家拂士，出则无敌国外患者 入： 。出： 。
本来不具备的才能 犯过错 国内 国外
4、古代汉语中，动词有一种特殊用法，称为使动用法。如：“苦其心志”中的“苦”解释为“使……受苦”。文中属于动词使动用法的词还有哪些？
必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
4、属于使动用法的词还有：
劳（使劳累) 饿(使饥饿) 空乏(使   穷困缺乏)                          拂乱(使受到阻挠)动(使惊动)忍(使坚韧)                               
5、“所以动心忍性”一句正确译文是？（ ）
A、（通过这些）来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。B、因为经过艰苦磨练，所以心被惊动了，警觉，性格坚定起来。C、用艰苦磨练的方式来惊动他的心，使他变得坚韧。D、 只有经过艰苦磨练，才能使他动心警觉，使他的性情坚韧起来，
六、填空《生于忧患，死于安乐》一文先以六个出身低微，经过种种磨炼而终于身负“大任”的显贵人物为例，说明 。并由此引申，从正反两方面说明 ，最后得出“ ”的结论。由造就人才类推到治国的道理