初中语文人教部编版九年级上册第三单元11 醉翁亭记导学案

这是一份初中语文人教部编版九年级上册第三单元11 醉翁亭记导学案，共3页。学案主要包含了基础知识，阅读课文，整体感知，精读课文，局部研讨，拓展延伸，课堂小结，达标测试等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1．积累文言词汇，背诵全文。
2．理解作者“与民同乐”的思想。
3．理解本文景物描写的方式和作用。
4．培养自己热爱祖国山河热爱祖国文化的高尚情操。
教学重难点：
积累文言词汇，背诵全文。
理解作者“与民同乐”的思想。
一、基础知识
熟练朗读课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。
1、读通课文，找出难读难写的字，并给下列加点字注音。
环滁（ ） 琅玡（ ） 林壑（ ） 辄醉（ ） 弈（ ）者胜 穴暝（ ）
伛偻（ ） 酒冽（ ） 山肴（ ）野蔌（ ） 觥筹（ ） 阴翳（ ）
2、解释加点字词。
①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。（翼： ）
②名之者谁？（名： ）
③故自号曰醉翁也。（号： ）
④伛偻提携。（伛偻： ）
3、翻译句子。
①有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
②名之者谁？
③故自号曰醉翁也。
④伛偻提携。
⑤醉能同其乐，醒能述以文者。
4、阅读课下注释①并查阅资料，了解作者及写作背景，写出你所知道的与课文及作者相关的知识。

二、阅读课文，整体感知。
5、理解景物描写的方式和作用。
本文写景很有层次，找出文中写景的句子，读一读，思考：本文写景按照什么顺序写的?
(1)写亭的环境： 从 到 。
(2)写山间之朝暮：从 到 。
(3)写山间之四时：从 到 。
(4)写宴饮场面： 从 到 。
6、本文以“乐”为线索，作者是怎样步步深入、表现“与民同乐”的 主旨的？

三、精读课文，局部研讨。
7．本文写景上有什么特色?
提示：写景与抒情相结合。找出相关的句子。
(1)写亭的环境：

(2)写亭四周的朝暮、四时之景：

(3)写滁州官民同乐的图景：
8、你从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐？如何理解太守的“乐其乐”？

9.作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉？他的“醉”与“乐”之间有什么样的联系？

四、拓展延伸。、
10、如何理解作者“与民同乐”的思想？
五、课堂小结
收获：
疑问：
六、达标测试
1、下列四句中有一句与“而不知太守之乐其乐也”中“而”字的意义和用法相同，请选出这一句（ ）
Ａ、野芳发而幽香 Ｂ、饮少辄醉，而年又最高
Ｃ、溪深而鱼肥 Ｄ、禽鸟知山林之乐，而不知人之乐 （表转折）
2．选出“之”字不同用法的一项（ ）
A．禽鸟知山林之乐B．名之者谁
C．四时之景不同D．醉翁之意不在酒
3、阅读文段，回答问题。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（1）选出对文章主旨归纳正确的一项( )
A．表达“醉能同其乐，醒能述以文”的情怀。
B．揭示“醉”与“乐”的统一关系。
C．表达作者与民同乐的思想感情。
D．寄托作者被贬后的抑郁心情。
（2）这段文字用了很多“而”字，朗读时应分辨轻重，指出下边一句中“而”字哪个是轻读，哪个是重读。（将序号填在横线上）
A、轻读B、重读
人知从太守游而①乐，而②不知太守乐其乐也。
（3）这段文字描写了暮归之时山间夕照全景，请用自己的语言把这一景色描述出来。
答：
（4）这段文字紧扣一个“乐”字写，用________之乐衬托游人之乐，又用游人之乐衬托________之乐，曲折地表达了作者的心情。