中考语文文言文复习课件123

这是一份中考语文文言文复习课件123，共28页。PPT课件主要包含了文言文中心的把握，诗词鉴赏等内容，欢迎下载使用。

（一）古诗文阅读： 阅读浅显的古代诗文 考点一、 准确划分诗文语句的朗 读节奏： 古文句子停顿有两种：一是句间停顿； 一是句中短暂停顿。
四、2009年语文例卷及相关知识点详析
 确定句中停顿有以下几种方法： 1.句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。 2.古代是两个单音节词，而 现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。
3.根据语言顺序来停顿,也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。4. 充当状语的名词和中心词之间要连， 即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。
5．“而”字后应该停顿 ，但有四种特殊情况“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。6．停顿应体现句子结构的原貌。 7．节奏停顿要体现出省略成分。
8．对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。如： 　 9．“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。10．利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。
11．诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。如：①几处/早莺/争/暖树②天门/中断/楚江/开 也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天门中断/楚江开”。
“言”、“文”并重，取材课外。考点二、理解常见文言实词在 文中的含义：
通假字 古今异义一词多义 词类活用
课外文言文中的带点实词，往往与已学过课文中的实词的意义有联系。因此，我们必须对课文中常用的文言实词非常熟悉，更重要的是，必须注意一词多义现象，要联系上下文选择适当的意思。
于是使骑捕之 使赵不将括，即已 1.命令、派遣 （桓侯故使人问之）使 2.出使 （安陵君因使唐雎使于秦 ） 3.致使、让 （为一说，使与书俱） 4.假如 （使举国之少年果为少年也 ） 正患己不能知 然后此患乃除耳 1.灾难 祸害 （防患未然） 患 2.担忧 （患得患失） 3.困难危险的处境（生于忧患） 4.害 （患病） 郑人为盖 虽不琢以为器，而犹不害为玉也 1.做，作（雕刻）（写） （为一说，使与书俱） 2.担任，充当 （是以众议举宠为督） 为 3.变为，成为 （必于石下迎水处啮沙为坎穴） 4.当作，作为， （众服为确论） 5.是 （非独书为然，天下物皆然）
考点三：文言虚词的意义和用法2.文言虚词：掌握15个之 以 其 而 于 然 者 且则 乃 焉 乎 为 也 虽
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考点四：了解文言句式3.文言特殊句式： 省略句 倒装句 判断句 被动句
直译为主，意译为辅，字字落实。 记住五个字：留、补、换、删、调
文言文整体阅读： 通览全文，把握文意， 结合内容，评价赏析。
文言文中心的把握
把握文章的中心，实际上是解决一个“为什么”的问题。首先要反复诵读，从整体上把握文章内容，感受作者的思想感情。还应当逐段逐层逐句分析，弄清段与段、层与层，句与句之间的关系，找出文章的关键句，体会其在文中的作用，在此基础上进行个性化的鉴赏，进而把握文章的中心。  
1.注意人物语言动作描写，从中体会文章主旨 2.注意记叙中的议论，从议论句中理解作者写作意图 3.注意关键语句，进行个性化的鉴赏
（一）阅读下面的古诗，完成20——21题。（4分） 吴门道中二首（其一） 宋 孙 觌 数间茅屋水边村，杨柳依依绿映门。 渡口唤船人独立，一蓑烟雨湿黄昏。 20.说说诗中使用“湿”字的好处。（2分） 21.全诗表达了诗人怎样的情感？（2分）
（一）第四学段阅读目标： 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 （二）评价建议： 评价学生阅读古代诗词，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
（一）诗歌的定义（二）诗歌的特点（三）诗歌的分类
（一）理解——理解诗歌的内容。 1.知人论世，熟悉相关背景和作者风格。 2.注意诗的体裁，古体诗、近体诗还是词曲。 3.揣摩诗歌营造的意境。 4.概括诗歌的大意。 5.把握诗人的情感和态度。
（二）品味——品析诗歌的语言。 1.从遣词用语上品味诗歌重点词的妙用。 2.推敲诗中重点语句的含义和作用。 3.品味诗歌语言寄寓的深刻含义。（三）评价——评价诗人的观点态度。
（一）以课内学过的诗歌为主，兼及课外浅显易懂的诗歌。（二）唐宋诗词，非名诗人，稳中求变，蕴含哲理，重视审美，脍炙人口。（三）诗歌题材多是爱国、离愁、送别以及热爱生活、热爱大自然方面的。
（一）赏析写法 1.抒情方式：直接抒情、间接抒情。 2.表现手法：动静、大小、虚实的关系。 3.修辞手法：比喻、夸张、拟人、用典等。（二）赏析情感 1.体会表现的友情、思乡念亲、爱国等情怀。 2.体会作者抒发的感情的背景。
（三）赏析内容 1.写景诗——赏析出画面特征。 2.叙事诗——赏析出情节发展。 3.哲理诗——阐明蕴含的道理。 4.抒情诗——表现诗人的情感。 5.写人状物——表现人物的特点。
（四）赏析语言 1.道出人物的特征。例如：“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。” 2.表现景物的特征。例如：“天门中断楚江开,碧水东流至此回 。” 3.营造意境的作用。例如：“乡愁是一湾浅浅的海峡”