中考专项训练记叙文：把握记叙人称，理解表达作用（知识点+针对训练）

这是一份中考专项训练记叙文：把握记叙人称，理解表达作用（知识点+针对训练），共7页。试卷主要包含了知识指要，考查方向，能力提升，针对训练等内容，欢迎下载使用。

记叙的人称是指叙述一个人、一件事时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。
记叙文的人称有第一人称、第二人称、第三人称之分。第一人称是指自己的代词如“我”“我们”等；第二人称是指你谈话时在场的别人的代词，如“你”“你们”等；第三人称是指你谈论的不在现场的人称代词，如“他”“她”“他们”等。一般来讲，记叙文中叙述的人称必须一致。无论用第一人称“我”叙述，还是用第三人称“他”叙述，都要通篇一致，一般不宜随意转换，但有时作者可根据写作的需要来转换人称。
记叙人称的作用：
第一人称，读起来有一种亲切感，增强文章的真实性，更便于直接表达作者自己的思想感情。
第二人称：拉近了作者与读者之间的距离，亲切自然，便于抒发感情，有感染力。
第三人称：便于客观地叙述，不受时间、空间的限制。
二、考查方向：
1．文章使用的人称及作用。
2．人称的转换。
3．记叙人称的运用。
三、能力提升：
在阅读或解题的时候，我们可以从叙述的角度和人称的优劣方面来把握记叙文的人称。
（1）把握叙述的角度
第一人称：作者以“我”或“我们”的身份，叙述经历、所见、所闻，把人物的经历、事件的经过告诉读者，这便是第一人称的叙述。依据“我”在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：
①“我”是见证人。如《羚羊木雕》中的“我”，就是整个事件的见证人。
②“我”是重要人物。如《散步》中的“我”。
③“我”是主人公。
④“我”是穿针引线的人物。
文章中的“我”可以是作者本人，或作品中的虚构人物；也可以是主要人物或次要人物。“我”必须和作品中其他人物发生种种关系，并对人物或事件等起说明和见证作用。
第二人称：作者用“你”“你们”来叙述，就是第二人称的叙述。
第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者，这便是第三人称的叙述。第三人称是最常见的叙述方式。
（2）明白各种人称的优劣
①第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然，有利于直接描写人物的心理状态；其次是使情境显得更为真切,短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我”以外的其他人物的思想。
②第二人称在作品中很少使用，一般只在书信中使用，但偶尔也用第二人称来抒情或议论，因为这种对话方式便于作者直接抒发感情。
③第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制，较自由、灵活，作者可置身事外，叙述一切作者想要叙述的事件；也可以使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事，让读者有更大的思考空间去冷静地分析事物。短处是没有第一人称的叙述那样亲切自然，如《皇帝的新装》。
阅读时我们要看文章是用什么人称来叙述，来处理材料、表现心理、表现主题的。在阅读中把握好记叙的人称对于理解文章主题，理清文章思路都是非常重要的。
四、针对训练
总有些感恩有始无终（2017·山西）
待在家里的那几天，父亲的脸笑成了一朵花，我却犯了愁：一是连着几日，我都没有找到合适的养老院；二是我不知道怎样跟父亲提这样的事情。
父亲似乎看出我的顾虑，一再追问，我被迫说出此番回来的目的。
我说：“爸，我在北京的工作很稳定，没法回来陪你，但是，我的收入又不高，不能把你接到北京照顾，所以，我想帮你找家养老院，你在那里生活，我也会放心一些。”我极尽诚恳地说着这一切，但心里明白，只是借口而已。父亲听完，神情黯淡下去。
虽然我知道他不会和我一起去北京，他肯定舍不得离开这个生活了一辈子的家，可如果真要待在家里，我难免又会心烦。毕竟这是一个生我养我的父亲，在他的生活快要不能自理的时候，我不允许自己不以为意。
没想到，父亲回过神来，笑着说：“我觉得咱社区的那家就很好，我明天就搬过去。”
那家养老院，我考察过，环境太差，我于心不忍。父亲固执地开始收拾一些生活用品，他一边收拾，一边喃喃自语：“去养老院好，去养老院好，去了，孩子也省心。”
看着父亲在昏暗的灯光下佝偻的背影，我再也忍不住了，鼻子发酸，潸然泪下。是但很快，我就抹去腮边的泪水，生活让我只能这样选择。
那个晚上，父亲的言语一直不多，他不停地将家里的物件翻翻这个，动动那个，一副极其舍不得又无奈的表情。我不忍看下去，早早回到自己的房间。
那天晚上，我久久无法入睡，从门缝里钻进来的灯光告诉我，父亲也是一夜未眠。夜晚那么漫长，父亲的叹息声时不时地穿过厚厚的门板，冲击着我的耳膜。
第二天一早，当我肿胀着双眼，出现在父亲的面前，他一脸快乐的表情，仿佛从来就没有伤感过，没有失落过。
早餐是父亲做的，煎蛋、豆浆，还有热乎乎的包子。我一眼便认出那几个包子是原来上中学时，校门口那家的。我非常喜欢吃他们家的包子，后来上大学，偶尔回来，父亲一大早便骑上自行车，给我买回来。现在，父亲老了，骑不动车子，一定是早上赶了好远的路买回来的。
父亲见我发愣，笑着说：“快吃，快吃，一会儿凉了，我早上晨练，专门用保温瓶给你带回来的。”
最后，我把早点一扫而光。收拾完毕后，父亲最后一次检查家里。一路上，父亲一直走在前面，我看不到他的表情，但我能看到他的背影。想起年少时，父亲第一次送我上幼儿园的情形：他一直把我抱在怀里，直到进了幼儿园，才极其不舍地把我交给老师。初去的那几天，我总是哭闹。后来，父亲把我送到幼儿园，他一直站在幼儿园的栅栏门外头，看我在院子里玩耍。隔着栅栏门，看到父亲，我再无惧怕，玩得很开心。现在，我依然清晰地记得那时的感觉。每天放学，我都渴望父亲早些出现在幼儿园门口……
而此刻，父亲像一个孩子，我把他送进养老院，他是否也会不适应，是否也会想着有一天，我会出现在养老院门口，接他回家。
我再也忍不住了，泪如泉涌。正是眼前这个人，给了我一个家，陪着我渐渐长大。我从背后抱着父亲，开始觉得我是那样渺小、自私、卑鄙不堪。
以前，父亲有我有家，后来，我离他越来越远，现在，我竟然让他连个家都没有。想到这里，我忍不住失声痛哭，父亲一直没有转过身，但我感觉到手背上有父亲掉落的泪。
我哽咽着说：“爸，咱不去了，咱回家吧。”他拼命地点头。
几天后，我带着父亲回了北京。我可以吃得差一点、穿得差一点，可是给了我生命、给了我家的这个男人，我再也不想让他受半点委屈。自此以后，我会在父亲身边，站成一棵树，开满一树感恩的花，花叶不败，感恩无终。
1.佳作欣赏课上，晓琦同学饱满深情地朗读了《总有些感恩有始无终》，引得在场的同学纷纷落泪。
文中画线句“去养老院好，去养老院好，去了，孩子也省心”，朴实的话语表现了父亲此时复杂的心情。请用第一人称，以父亲的口吻描写当时的心里活动。
2.此篇文章在材料选择、结构安排、语言表达、形象刻画、情感表达等方面都有亮点，请自选角度，写一段赏析性的文字。
写作提示：①赏析时请避开文中画线句；②不少于100字。
参考答案
1.示例：我还真不想去养老院啊，我舍不得家，舍不得孩子……但是，我不去的话，孩子又不放心，他一个人在北京打拼已经很累了，还得牵挂在家的我……还是去吧。
【解析】本题考查根据语境个性表达的能力。解答时先将题干句子还原到原文中，结合上文明确，“去养老院好，去养老院好，去了孩子也省心些”是父亲在我说出“我在北京的工作稳定了，所以没法回来陪你，但是我的收入又不高，又不能把你接到北京去”之后的决定，再联系下文“那个晚上，父亲的言语一直不多，他不停地把家里的物什么翻翻这个，动动那个，一幅极不舍得又无奈的表情”“父亲几乎也是一夜未眠”，即可明确父亲心理很矛盾，既不想去养老院，又不得不去养老院。之后用第一人称的口吻，把自己当做文中父亲，文从字顺表达矛盾斗争之后终下决心的心情。
2.示例：两次流泪
泪，流出心酸；泪，涌出愧疚。《总有一些感恩有始无终》的情感真挚，用两次流泪触动为人子女的我们的心底最柔软的的地方。第一次流泪是因为“我”看到父亲佝偻的身影，想到自己不能亲自照顾年迈的父亲，难过心酸。第二次流泪是因为想到父亲给“我”一个家和如山的爱，“我”却要将他送去养老院，愧疚难忍。泪水荡涤了迷雾，困难难不住亲情，让我们以亲情为翼，飞跃重重关隘！
【审题指导】
考生必须读懂题干，明白本题是赏析美文。首先读懂文章：文章写了“我”在打算送父亲去养老院过程中内心的几番纠结，中间穿插成长中父亲对自己的关爱有加，最终将父亲带到自己身边。“我”不是不孝顺，而是因现实生活的压力而要送父亲去养老院，点明“敬老、养老”社会普遍关注的这一问题。文章使用心理描写、动作描写、神态描写，情感真挚，引人共鸣。其次审清命题人提示：可以从材料选择、结构安排、语言表达、形象刻画、情感体现等方面选取一个方向来写，也可以二者结合起来写，还可以写其他收获。将文章与提示结合，即可从以下角度阐述写作：用心感悟亲情的美好，感恩父母；体会细节作用，学会抒发真情；分析父亲形象，理解父爱如山；使用插叙，使文章结构更紧凑。此外，还应该注意“字数不少于100字”这个要求，字数不能过少，也不能过多。书写规范，卷面整洁。
扁担的一生（2017·安徽）
范宇
①在村庄的记忆里，几乎任何时间、任何角落都能见到扁担的身影。挑粪、挑种子、挑谷子、挑土豆、挑橘子……农人在土地上的所有倾注与收获，都与扁担密不可分。扁担就是农人的精神脊梁，让他们挑起一个家庭重担的同时，也挑起了一个村庄沉重的历史与殷殷期盼。
② 。母亲嫁给父亲时，半背篼谷子便是全部的家当。泥墙茅顶的房子破败不堪，常常在狂风骤雨中摇摇欲坠，只有立于墙角略弯的扁担显得精神抖擞，给人信心与希望。或许，母亲嫁给父亲的勇气，有几分便来自于扁担的抖擞精神。总之，在昼夜有序更替的村庄里，父母用扁担慢慢挑起了生活的担子，就像蚂蚁搬家一样，虽然缓慢，却渐渐挑出了一个家庭的崭新面貌。
③ 。
④20年前，父亲从山里找到一截不错的木材，正想着用来做点什么呢。身为木匠的舅舅几乎脱口而出——扁担。对，扁担！父亲也认为，只有改成一根扁担，才不辜负这上好的木材。说干就干，粗糙的木材到了舅舅手里，不用半天，就变成了一根笔直的扁担。扁担不能太直，太直则易伤肩头和腰。因此，还得将扁担以火烤之后，用外力将之略微压弯成弓形。可这根扁担实在太有骨气了，即便火烤、重压，仍然笔直，没有半点屈服。
⑤这根扁担挑起来更吃力，父亲却爱不释手。之后的许多年里，父亲无论挑什么，都用她。有次在挑玉米时，父亲不小心闪了腰，疼了好长一段时间。但父亲并没有放弃她，用汗水和心血一点点浸润着她，渐渐地，她坚硬的心被融化了，挺直的腰板，也弯了下来。父亲挑起扁担来越来越有默契，像与母亲的婚姻一样，虽偶有磕磕绊绊，感情却越来越深厚。她也没有辜负父亲的良苦用心，苦心经营，以顶天立地般的气慨，让一个家庭从贫穷落后走向富足安逸。
⑥可这样的日子并没有持续多少年。越来越多的人开始离开村庄，离开赖以生存的土地，扁担也渐渐地走向了落寞。不少人再也没有回来，在城里买了房子，过上了舒坦的日子。这也让父亲坚信一根扁担能够挑出一个未来的信念，逐渐土崩瓦解。或许，这背后更多是村庄现实的无奈。
⑦无论如何，父亲最终选择了离开。
⑧曾经朝夕相对的扁担被搁置在了一个冰冷的墙角，孤零零的。说来也奇怪，没有了重压，扁担却一天比一天更弯，弯得像一个苟延残喘的暮年老者。或许，再过几年，抑或十余年，她便将走完一生，彻底告别深爱了一生也奋斗了一生的村庄。
⑨这也是农人的一生。
⑩九月，村庄又迎来冷冷清清的收获季节。我返城时，碰见正挑着谷子从田边迎面走来的大伯。大伯今年已60余岁了，还在田间劳作着。他也曾短暂离开过村庄，却始终没能走出像扁担一样的命运。他仍然坚信着，只要村庄还在，扁担还在，就一定能够扛起生活的重担。甚至，在人烟越来越少的村庄里，不少死守的农人还是坚信——一根扁担仍能挑起一个村庄。
⑪这是一种可贵精神，或许它与现实追求早已背道而驰，却让人肃然起敬。
（选自《襄阳晚报》2016年3月3日，有删改）
1.根据上下文，将下面两个句子分别填入文章②③两段横线处，第②段应填（ ），第③段应填（ ）。
A.这让我有了探索一根扁担一生的浓厚兴趣。
B.我的家也是扁担挑起来的。
2.阅读文章④—⑥段，概括补充扁担经历的主要变化过程。（每空不超过5个字）
上好的木材→ →渐弯的扁担→
3.作者提到“扁担”，多次使用第三人称“她”，有何表达效果？
4.联系上下文，简要分析第⑩段画线句子蕴含了作者怎样的情感。
他也曾短暂离开过村庄，却始终没能走出像扁担一样的命运。他仍然坚信着，只要村庄还在，扁担还在，就一定能够扛起生活的重担。
5.“扁担”在文中有着丰富的内涵，请结合全文谈谈你的理解。
参考答案
1.BA（此题考查考生还原语句的能力。解答此类题目的关键是分析原句的特点，并结合语境，反复推敲。首先，阅读第②段，找出关键语句，该段最后一句话“却渐渐挑出了一个家庭的崭新面貌”，正是因为扁担的基本作用，它改变了一个家庭的面貌，可知B项“我的家也是扁担挑起来的”应填在第②段画横处，如此首尾二句做到了前后呼应的作用。从第④段“20年前”可知，作者开始回忆扁担经历的主要变化过程。所以A项“这让我有了探索一根扁担一生的浓厚兴趣”一句在文章中起到了承上启下的过渡作用。）
2.笔直的扁担（或“不屈的扁担”） 落寞的扁担（或“无奈的扁担”“孤单的扁担”）
3.对扁担人格化，叙述亲切自然，蕴含作者对扁担的深厚情感。
4.①对农人像扁担一样的命运感到无奈。②对农人坚守村庄的执着精神深怀敬意。
5.①扁担是农具，担负着农人家庭生活的重担。②扁担是农人的精神脊梁，担负着村庄的历史和期盼。③扁担的一生是农人的一生，与农人、村庄的命运相始终。