初中语文人教部编版七年级上册第四单元14* 走一步，再走一步教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第四单元14* 走一步，再走一步教学课件ppt，共40页。PPT课件主要包含了积累拓展，学习目标，走近作者，必备知识，创作背景，字音字形，必记字词，词义理解，自主学习，初读课文等内容，欢迎下载使用。

己：只是起飞，飞起来就行。升到二万五千米的高空，航向正东。前方就是北海。他又告诫自己：所要做的，就是保持这个航向二十分钟，这个，并不难做到，只要努力。就这样，莫顿·亨特不断地告诫自己。他操纵着飞机飞越过荷兰和德国，每次只想着一段航程就足够了。终于，这位上尉圆满地完成了任务。当他接受盟军的
奖励时，他说：“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。”莫顿·亨特小时候究竟经历了什么让他成为孤胆英雄呢？同学们想知道吗？今天就让我们一起走进《走一步，再走一步》。
14 走一步，再走一步
统编版·语文·七年级上册
CONTENTS 教学目录
1.掌握记叙文的六要素，了解故事基本情节。2.学习文章运用心理描写表现人物心理成长过程的方法。3.结合自己的生活体验，感悟并实践课文所探讨的人生经验。
莫顿·亨特（1920-2016），美国作家、心理学家，早年曾在美国空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他的代表作有《心理学的故事》《悬崖上的一课》等。
本文选自《心理学与成长》(世界图书出版公司2009年版)。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》，选入课本时改为现在的题目，并做了删改。本文是作者对自己童年时代一件往事的回忆。
灼人（ ） 突兀（ ） 怦怦（ ） 椿树（ ）滑稽（ ）嘘声（ ）
晕眩 （ ） 恍惚 （ ） 抽噎 （ ） 呻吟 （ ） 参差不齐（ ） 气喘吁吁（ ）
（jī ）滑稽（qǐ）稽首
（bā）扒住（pá）扒手
（hōng）哄堂大笑（hǒng）哄骗（hòng）起哄
（cēn ）参差不齐（shēn）人参（cān ）参加
暮（mù）暮色幕（mù）屏幕募（mù）招募
壁（bì ）崖壁璧（bì ）璧玉
喘（chuǎn）气喘吁吁瑞（ruì ）祥瑞湍（tuān）湍急
嘘（xū ）嘘声墟（xū ）废墟
恍惚：神志不清，精神不集中。凌乱：不整齐；没有秩序。抽噎：一吸一顿地哭泣。气喘吁吁：形容呼吸急促。吁吁，形容出气的声音。参差不齐：形容很不整齐或水平不一。哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。
请同学们默读课文，看看作者是如何在父亲的帮助下脱险的，并在课本上做好批注。
1.划分文章层次。2.画出文中体现“我”心理变化的语句。3.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
写“我”与小伙伴们一起爬悬崖，“我”却被困悬崖的经过。
写“我”和小伙伴们去冒险。
第三部分(18-28)
写“我”在父亲的鼓励和指导下爬下悬崖、脱离险境的经过。
写“我”由爬悬崖的经历感悟到的人生哲理。
朗读课文，回答下列问题。
1.请你用简洁的语言概述课文所写的内容。
本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，“我”却陷入险境，并最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。
2.复述“我”从冒险到脱险的经过。(复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)
时间：七月的一天。地点：空地边的悬崖上。人物：“我”、小伙伴们。
起因：玩其他游戏玩厌了，很久没去爬悬崖了。经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的策略引导下，终于战胜困难。结果：顺利爬下悬崖。
心理状态：恐惧。句子:“我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋
1.当“我”被弃于悬崖时，“我”的心理状态是怎样的？请从文中找出相关语句。
地转。”“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”“我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。”
最初：“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”
继而：“这看起来我能做到。”
最后：“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。”
2.请同学们分角色朗读“我”爬下悬崖这一部分的内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。
信心萌发，逐渐信心大增
父亲“用非常正常、安慰的口吻”和“我”说话，分散“我”对危险的注意力，减轻“我”的恐惧，表现了父亲对我的关爱。
他用手电筒照着我，然后喊道:“现在，下来。”他用非常正常、安慰的口吻说道:“要吃晚饭了。”
1.结合相关语句，谈谈你对文中父亲这一形象的理解和认识。
语言描写。父亲耐心地引导、鼓励“我”，并交给“我”战胜困难的方法。
“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步，这个你能做到。看着手电光指的地方，看到那块石头没有？”
“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”
语言描写。父亲对“我”的指导有条有理，充分体现了父亲指导孩子脱离险境时的镇定与智慧。
他是一个富有教育智慧的伟大父亲。父亲完全可以抱“我”下悬崖，但他深知，那样做虽然“我”安全了,但“我”的抗挫能力不能得到提高，因此有意识地引导“我”自己解决问题，并不断鼓励“我”大胆尝试，教
2.你认为文中的父亲是一个怎样的人？
给“我”解决问题的方法，使“我”经受了锻炼和考验，也让“我”体会到了成功的快乐。
从整个故事来看，杰里是一个真诚、善良、懂事的好孩子。杰里看到“我”害怕的样子，虽然看起来很担心，但还是和大家一起走了，没有安慰“我”，这是杰里做得不好的地方。但是当暮色苍茫，“我”一个人孤
3.你如何看待杰里的行为?
零零地留在岩石上时，是杰里不放心“我”，和父亲一起来帮“我”脱险，这说明杰里是一个好孩子。
结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。
“走一步 ，再走一步”的第一层意思是指“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程。第二层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不
可怕，大困难可以化整为零，化难为易，只要一步一步地战胜小困难，就能到达成功的彼岸。
本文通过写“我”童年时的一次爬悬崖的经历，告诉人们：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要鼓足勇气，把困难分解开来，逐渐战胜每个小困难，最后就能战胜最大的困难，获得成功。
1.心理描写，真实细腻
文章既有对人物的直接心理描写，也有通过动作、景物描写来表现人物心理的间接心理描写，生动逼真，使读者产生同感。
2.巧用伏笔照应，记叙周密
关于悬崖，既交代其险，又点明其险的程度，是伏笔；文中多次提到自己的体弱是伏笔；“杰里看起来很担心”也是伏笔。这些必要而周密的交代，行文中都一一进行了照
应：因悬崖险才出现险情；因“我”体弱才遇险；因杰里很担心，他才把“我”父亲领来。前面埋下伏笔，后面进行照应，使文章结构严谨而周密。
3.以小见大，富含哲理
“小”是指“我”在父亲的指导下，一步一步地爬下悬崖。“大”是指作者“在那座小悬崖上所学到的经验”:在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解
开来，一步步战胜小困难， 最后就能战胜最大的困难。作者成功地将小事赋予了深刻的人生哲理，就是成功地运用了以小见大的手法。
经过：中途被弃，进退两难
起因：别出花样，去爬悬崖
结果：父亲指点，摆脱困境
（一）溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样；
走一步，再走一步 吴 强
（二）深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；