人教版一年级下册十几减9第2课时教学设计

这是一份人教版一年级下册十几减9第2课时教学设计，共3页。教案主要包含了第二课时等内容，欢迎下载使用。

【第二课时】 十几减7、6
一、 教学目标
1．在探索交流中，继续学习20以内的退位减法，理解算理，能正确进行十几减7、6的口算。
2．在尝试探究中，鼓励学生利用已有的知识解决新的问题。
3．在多种算法的交流中，使学生感受到解决问题要从多角度去思考，灵活的解决问题。
教学重点
能够运用多种方法正确计算十几减7、6的退位减法。
三、教学难点
借助十几减7、6，进一步理解退位减法的算理,并能灵活解决问题。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
（一）复习引入
1.师：今天继续学习20以内的退位减法，这节课我们重点学习十几减7、6的退位减法。（板书课题：十几减7、6的退位减法）
2．先来做一组口算练习，用你喜欢的方法进行计算。
出示：

让学生充分说说自己的想法，同时出示答案进行核对。
（二）探究新知
情境导入
出示例3情境图。

师：看看图上画的是什么？你能看出哪些数学信息？
出示：

师：怎样计算这两个题目呢？先独立想一想，然后同桌两个小朋友互相说说。
2.尝试计算
（1）学生先交流13-7的计算方法。
方法一：画一画
师：可以先画13个圆，表示有13条金鱼，然后划去7个，再数没划的，正好是6个，所以13－7=6。
方法二：利用尺子图进行计算。
方法三：
师：先摆出13根小棒，把13分成10和3，先从10个里先拿走7根，剩下3根再和3合起来是6根，所以13-7=6。
师小结：这种方法我们在前面的计算中经常使用，我们通常称这种方法为“破十法”，你们看，多形象！先用10去减，把10拆开来。
方法四：13-3-4
师小结：其实这种方法也和10有关，先减到10，再减剩下的，也能计算出来。
（2）交流其他方法
方法五：借助其他题目
师：有的同学可能还会这样想：我知道13－8=5，所以13－7少减1个，所以13-7=6。
方法六：根据加法想减法，做减想加。
（3）交流13-6的计算方法。
师总结：这类题目计算的方法很多，同学们可以选择自己最喜欢的方法进行计算，原则是准确、快速。
巩固练习
基本练习（教科书14页“做一做”第1题、第2题、第3题），请学生在书上完成，然后核对。

提高练习

看看每个苹果分别代表几？说说你是怎么想的？