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    人教版三年级数学下册第二单元《笔算除法》第2课时教案教学设计
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    人教版三年级下册笔算除法第2课时教案设计

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    这是一份人教版三年级下册笔算除法第2课时教案设计,共4页。教案主要包含了第2课时,课件呈现等内容,欢迎下载使用。

    【第2课时】一位数除两位数(十位有余数)
    一、教学目标
    1.进一步学习一位数除两位数,商是两位数, 十位上的数除后还有余数的笔算方法,理解算理。利用乘、除法的关系,掌握有余数除法的验算方法,提高计算的正确率。
    2.经历探究和交流的过程,提高学生的动手操作能力、计算能力。
    3.在与他人交流算法的过程中,使学生获得成功的体验。
    二、教学重点
    理解算理、掌握算法,掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
    三、教学难点
    当十位上的数除后还有余数,要把余数与被除数个位上的数合起来,继续除。
    四、教学准备
    多媒体课件、小棒。
    五、教学过程
    (一)复习旧知
    1、竖式计算
    69÷3= 84÷4= 48÷2=
    全班练习,请3名学生板书。
    师:上节课我们学习了除数是一位数的笔算除法,今天我们继续学习这个知识。(板书课题:一位数除两位数)
    (二)探究新知
    1、出示p15页情境图。
    师:四年级也参加了植树活动,四年级平均每班种多少棵?
    学生列式: 52÷2=
    2、动手操作,理解算理。
    (1)52能不能平均分成2份呢?自己动手分一分。(学生汇报分的结果)
    (2)这道题在分小棒时与复习题有什么不同?
    (3)让学生独立试算(请两名学生板书) 52÷2=
    可能: 2 6 2 6
    2 5 2 2 5 2
    5 2 4
    0 1 2
    1 2
    0
    师生交流、讨论、评价以上的方法。
    (4)结合小棒图理解算理,正确的书写竖式。
    (5)结合竖式,把计算过程说给大家听听。(指名学生叙述计算过程)
    (6)小组讨论交流
    比较:例2和复习题相比,计算过程有什么不同?应注意什么?
    小结:笔算除法时,如果十位上除后有余数,要把余数与被除数个位上的数合起来,继续除。
    (7)验算
    提问:我们的计算正确吗?怎样验算?
    生:利用乘除法的关系进行验算。
    商×除数=被除数
    (每班种的26棵树乘以2个班种的棵树就等于总共的棵树。)
    3、做一做,竖式计算并验算。(教师板书题目)
    92÷4= 78÷2= 51÷3=
    全班练习,请三位学生板演,教师评讲订正。
    4.归纳计算方法。
    (1)谁能用自己的话说一说,今天所学的笔算除法的计算方法是什么? 怎样验算?
    (2)总结:
    笔算除法,要从被除数的最高位除起;除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上;如果被除数的哪一位除后有余数(余数必须比除数小),就把余数与被除数的下一位数合起来,继续除。
    当没有余数时,可以用 商和除数相乘来验算。
    (三)拓展延伸
    1.下面的计算对吗? 把不对的改过来。【课件呈现】

    2 8 1 1 1 2
    2 4 8 6 9 6 4 6 8
    4 6 4
    8 6 8
    8 6 8
    0 0 0
    答案:
    2 4 1 6 1 7
    2 4 8 6 9 6 4 6 8
    4 6 4
    8 3 6 2 8
    8 3 6 2 8
    0 0 0
    2.课件出示P19页第3题(课件呈现)
    (1)学生读题并提出问题
    每份摆6盆,一共可以摆多少份?
    每份摆8盆,一共可以摆多少份?
    (2)学生解决问题
    (3)交流、订正。
    3.P19页第4题
    三年级有90名学生。每两人用一张课桌,需要多少张课桌?把这些课桌平均放在3间教室里,每间教室放多少张?
    (1)读题、理解题意。
    (2)学生解答
    (3)评讲订正
    90÷2=45(张)
    45÷3=15(张)
    答:需要45张课桌,每间教室放15张。
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