2020-2021学年2 除数是一位数的除法笔算除法教学设计

这是一份2020-2021学年2 除数是一位数的除法笔算除法教学设计，共4页。教案主要包含了第七课时等内容，欢迎下载使用。

【第七课时】 商中间或末尾有0的除法（2）
一、教学目标
1．理解和掌握一位数除三位数，商末尾有0的除法的算理和算法，并能正确进行计算。
2．经历商末尾有0的除法的的计算方法的探究过程。
3．感受数学与生活的联系，能够运用所学的数学知识解决日常生活中的简单问题。
二、教学重点
理解商末尾有0的除法的算理和算法。
三、教学难点
理解“除到被除数的某一位，不够商1，就在这一位上商0”。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学过程
（一）复习铺垫
1．口算下面各题。
60÷3= 300÷5= 720÷8= 210÷3=
810÷9= 180÷9= 240÷6= 420÷6=
0÷5= 0×8= 540÷9= 450÷9=
2．不用计算，判断下面各题的商是几位数。
6 6 0 6 8 7 1 2 5 4 0 5 2 2 0 8
3．揭示课题：今天我们继续学习笔算除法。板书课题：笔算除法。
（二）探究新知
1．【课件】出示
（1）从图片中能找到哪些数学信息？根据信息能提出哪些数学问题？
（2）带650元买短跳绳可以买多少根？
（3）学生试算，教师巡视，发现不同笔算过程，在黑板上展示
可能：

1 3 1 3 0 1 3 0
5 6 5 0 5 6 5 0 5 6 5 0
5 5 5
1 5 1 5 1 5
1 5 1 5 1 5
0 0 0
0
0
（4）这几种算法中，你认为哪种算法正确？与你的同桌交流一下
（5）在学生充分交流的基础上，师生一起研究650÷5的计算方法。
想一想被除数的末尾的0如何处理？
（6）明确简便写法
小结：被除数个位是0，且十位计算完成，0除以5可以省略不写，商0占位。
2、自主探究
（1）提出问题：如果带245元买长跳绳，可以买几根？还剩几元？
（2）你可以自己尝试着进行计算吗？
学生计算，教师巡视
（3）汇报交流，当被除数没被除尽，商怎么写？
小结：当被除数的末尾有余数且小于除数的时候，我们在个位上商0，并把余数直接写下来。
3、总结提升
出示图片竖式1、竖式2
（1）两个算式个位上都商了0，有什么不同？
（2）交流汇报：算式650÷5，被除数个位是0，且十位计算完成，0除以5可以省略不写，商0占位。算式245÷8，被除数个位是5，小于除数8，所以商0占位。
（三）拓展延伸
1、完成书25页；做一做
（1）请同学们自己算一算，看谁算的又快又准。
（2）你在计算时有什么发现？和同桌交流一下。
（631÷3、843÷6这两道题中个位上的数不够商1，引导学生讨论怎么办？
可以迁移上一课时中间带0的除法，不够商1，用0占位）
（3）汇报讨论过程，展示计算结果
2、与商中间带0的除法进行比较
第一组：750÷5=150 505÷5=101
第二组：631÷3=210……1 621÷3=207
（1）学生自主计算
（2）比较这两组算式的异同
第一组：某一位上0除以一个数，商0
第二组：某一位上,除数小于除数，商0占位
（3）比较两组算式得到商0的位置不同，计算的方法相同。
3、计算讨论：是不是被除数中间或末尾有0，商的中间或末尾就一定有0？
出示：720÷5
（1）完成计算：720÷5=144
（2）汇报总结：被除数中间或末尾有0时，商的中间或末尾不一定有0。