这是一份青岛版 (六三制)二年级下册三甜甜的梦---毫米、分米、千米的认识第1课时教案设计，共5页。教案主要包含了知识与能力，过程与方法，情感，做一做，当堂训练，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

毫米、分米、千米的认识。
学习目标：
一、知识与能力
结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位毫米、分米、千米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。
二、过程与方法
在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
三、情感、态度、价值观
经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
教学重难点：
教学重点：毫米、分米、千米长度概念的建立。
教学难点：长度单位间的换算和估算。
教学措施：
充分利用信息窗呈现的情境，引导学生在具体的情境中提出问题。
在实际测量中加深对长度单位的认识。
注重培养学生的估测意识。
重视对学习活动的评价。
课时安排：
2课时。

信息窗1 金箍棒的变化
——毫米、分米的认识
班级：时间：
教学内容：
毫米、分米的认识
学习目标：
知识与技能：使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
过程与方法：通过学生学习长度单位的过程，进一步加深分米、厘米和毫米的感触。
情感态度与价值观：能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学。
教学重难点：
教学重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米。
教学难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学具准备：
教具准备：多媒体课件、米尺、直尺、1米长的金箍棒。
学具准备：直尺。
教学过程：
一、板书课题，出示目标
同学们，今天我们就来学习课本35页的信息窗《毫米、分米、千米》(师板书课题)看一下我们今天的学习目标，指名学生读出，目标明确的学生举手，有信心完成的学生把手放下。
二、谈话导入
1、还记得我们以前学过了哪些长度单位吗？(米、厘米)
2、1米有多长？1厘米呢？
（小资料）世界上最窄的河流位于内蒙的耗来河，全长17千米，水流平缓，清澈见底，平均水深50厘米左右，一般在二三分米左右，河水一般只有十几厘米宽，最窄处只有几厘米，放一本书便可当桥，所以又叫书河桥。
有一种虫叫吹沫虫，平均长度约6毫米，但它能跳7米高，相当于它身高的100倍。
小朋友，你们想知道它们究竟有多长吗？
三、自学指导（看一看）
看课本35页的信息窗和问题，并解决以下问题。
1毫米有多长？
1、仔细观察尺子，尺子上1小格的长度是1（），毫米用（）表示，它比（）单位更小。
2、1厘米里面有（）个小格，我发现1（）和10（）同样长。1分硬币的厚度大约是1（）。
1分米有多长？
3、10（）就是1（），分米用（）表示，它比（）单位大。
4 、我的手长大约是1（），粉笔盒的高度大约是1（）。
指名学生来回答看一看中的问题，教师讲解补充。
四、做一做
1、1厘米=（）毫米 1分米＝（）厘米
2、（）、厘米、（）、米、（）（公里）都是计量物体长度的单位，叫作（）。
4、你能给它们排排队吗？
1米＝10分米
1分米＝10厘米
1厘米＝10毫米
指名两名后进生到讲台板演，学生自己做在答题纸上，找学生纠正错误，教师讲解，同桌互相指正。
五、当堂训练：
1、你能用手势表示出1毫米、1厘米、1分米的长度吗？与同桌交流一下。
2、小组分工合作。在教室里找自己的测量对象，要用上四个单位。
物品名
估计长度
测量长度

填空。
2分米=（）厘米 1米=（）毫米
7厘米=（）毫米 80毫米=（）厘米
六、课堂小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？
七、作业布置：
1、必做题：课本第38、39页4题、5题、6题。
2、选做题：课本第39页7题、8题。
板书设计：
金箍棒的变化
—分米、毫米的认识
分米、厘米、毫米
10毫米＝1厘米
10厘米＝1分米
10分米＝1米
教学反思：
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