数学北师大版铅笔有多长第1课时教学设计

这是一份数学北师大版铅笔有多长第1课时教学设计，共3页。

教学反思：
课 题
铅笔有多长
学 校

设 计 者

教 学
目 标
1、通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手
操作能力。
2、通过实际测量，了解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
教 学
重难点
通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
教 学
方 法
合作探究法、实验法、演示法、练习法
教 学
准 备
每组学具1组，教师准备米尺每组一把，学生每人自备一把透明直尺， 1分硬币、钱币若干，多媒体课件一个
课时
1课时
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
一、复习铺垫，创设情景，激发兴趣
1、（课件情景导入）小红：一年级我们已经学过了米和厘米，你还记得1米、1厘米有多长吗？可以用什么字母表示吗？
2、猜一猜这支铅笔的长度。
3、学生说一说猜测的原因。
二、加强感知，自主探究，理解进率，形成表象
活动一：认识“分米”。
1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，并记录下来，再量一量它的长度。
2、教师引疑自答：“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？10厘米也就是1分米。”教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”。
3、教师引导学生想想，1分米是几厘米？板书：1分米=10厘米
4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm）
5、教师引导学生想一想，你见过什么东西的长度大约1分米？
活动二：认识“毫米”。
1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条，记下来，然后看看估得怎样。
根据小卡通的形式，逐渐清晰一年前学的知识，激发学生的学习兴趣。
猜这支铅笔的长度。
说猜测的原因。
先让学生估计长度，再分组量长度。
学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。
学生读三遍，书写一遍。
学生分组讨论。
学生会说：手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米等。
学生先估一估，再动手量一量。学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”、“6厘米多三格”怎么记？
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
2、过渡：从量线段怎样量的多媒体演示，可以知道用已经学的单位不能准确表示6厘米3毫米，需要一个更小的单位毫米。
3、引入单位毫米。
引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米）
4、感知1毫米长度。
①找自己尺子上的1厘米， 数一数中间的小格有几个。
②找大约1毫米的物品。
光盘的厚度，比一比，再量1角硬币的厚度。
5、教师引导学生联系实践，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？
6、梳理长度知识：
我们现在学习了几个长度单位？他们之间有什么关系？引导学生归纳，相机板书如下：
米 1m
分米 1dm
厘米 1cm
毫米 1mm
三、巩固练习，拓展运用
按故事情节填空 （把本课知识溶入到一个小红请爸爸买文具，爸爸考小红的动画里进行练习。 见课件）
四、课堂总结
今天你学到了什么？请同学们比划一下1dm、1 mm有多长。你还有什么问题？你能和大家介绍你怎样掌握今天的知识吗？
学生用手指比一比1毫米的长度。
学生读三遍，书写一遍。
通过多媒体模拟放大镜把尺子放大，学生数1厘米中有10小格。再缩小。学生能非常清楚的看到：1厘米=10毫米。
学生归纳。
把习题放到一个动画故事里练习，学生会非常有兴趣，解答的愿望会很强烈。
指名回答。
板
书
设
计
铅笔有多长
1分米= 10厘米 1dm=10cm
1 米 =100厘米 1m=100 cm
1 米 = 10 分米 1 m=10 dm