小学数学北师大版二年级下册三 生活中的大数有多少个字教学设计

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教学反思：
课 题
有多少个字
学 校

设 计 者

教 学
目 标
1经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。
2、结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。
教 学
重难点
经历估计的过程，体会估计策略，积累估计的经验，
教 学
方 法
探究 合作 交流
教 学
准 备
课件、投影
课时
8
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
创设情境，导入新课
情境引入：出示数学家祖冲之的故事：请同学们读一读
二、解决问题，建立数学模型。
1、 读了刚才的故事，同学们估一估这个故事有多少个字呢？
要求：快速地给出答案，不要数、不要细想，就凭直觉给出答案。
2、小组合作，估一估，说一说
快速地估计的结果会存在较大的差异，到底哪个结果更合适呢？请同学们仔细想一想怎样才能估出这段文字的字数，并再次估一估。
指名说出估算方法（依靠策略）
比较两次估计结果，说一说有什么不同。
学生读故事，感受数学家的魅力。
学生快速给出答案，估算的结果不能改，可能出现
估得过高或过少。

小组合作，估一估，说一说 说出自己的估算方法
体会别人都是怎么估的。
依靠策略
体会估计策略的价值。
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
3、估一估，填一填。
通过观察，你发现了什么？
独立完成，在集体交流。
三、解释应用。
1、组织学生完成P31第1题。
估一估，说一说，大约有多少字
2、P31第2题
比一比，估一估。
3、P31第3题
估一估有多少颗糖豆
4、P31第4题
组织学生小组内说说
独立完成，
汇报交流
用倍数关系解决问题。
交流方法，只要思路清晰，就给予鼓励和肯定。
估计的范围可以放宽松些。
根据高度估算
小组合作，交流方法
板
书
设
计
有多少个字
估计策略 先估计“部分”量，在估计“整体”量