2020-2021学年小数乘小数第3课时教学设计

这是一份2020-2021学年小数乘小数第3课时教学设计，共2页。教案主要包含了复习导入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.使学生掌握在确定积的小数位数时，位数不够的，要在前面用0补足的道理。
2.正确、快速地计算小数乘法，提高计算能力。
3.运用所学知识解决生活中的数学问题。
教学重点：小数乘法计算法则的进一步完善。
教学难点：在计算小数乘法时，乘得积的小数位数不够时，要在前面用0补足。初步理解和掌握因数与积之间的大小关系的规律。
教学准备：多媒体课件。
板书设计
教学反思
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、复习导入
1.口算。
（ ）×100=523 2.4×（ ）=240 3.125×10=（ ） 6.5×（ ）=65
2.计算。
2.4×6.2 5.6×0.4
完成后说一说小数乘小数，是怎样计算的？
先按照整数乘法计算，再根据两个因数小数位数的总和，确定积的小数点位置。
3.导入：今天我们继续探究小数乘法。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，什么问题）

三、探索新知
1.出示例4： 0.56×0.04。
学生尝试计算。
提问：（1）这道题和5.6×0.4有什么不同？如果乘积的小数位数不够，你觉得应该怎样点小数点？
（2）在积的后面补0行吗？
小组讨论得出结果：在后面补0，点上小数点后，这个0就是小数末尾的0，应该去掉，就不能补足小数位数，所以应该在前面补0。
小结：小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再点小数点；点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；如果乘积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点；小数部分末尾有0的要把0去掉。
2.探究积与因数的关系。
（1）独立计算教材第6页做一做第2题。
（2）小组合作交流：分别比较积和第一个因数的大小，你发现了什么？
为什么第一组中积都大于第一个因数，第二组中积都小于第一个因数？是因为分别用2.4和1.2作为因数吗？可以用2.4再乘一个数试试。例如：2.4×0.4。
总结：一个数（0除外）乘大于1的数，积会比原来的数大；
一个数（0除外）乘小于1的数，积会比原来的数小；
一个数（0除外）乘等于1的数，积等于原来的数。
四、巩固练习
1.完成教材第6页做一做第1题。
小组合作完成，每人选择一道题计算，然后进行讨论说一说你是怎样计算的。
重点注意讲解第2、4题既要补0，又要去掉末尾的0。
2.我会比较。
1.04×0.99○1.04 24×0.75○24 0.68×1.36○0.68 0.68×1.36○1.36
五、拓展提升
1.根据45×5=225，在下面的括号里填上合适的数。
4.5×0.5=（2.25） 0.45×0.5=（0.225） 0.045×0.05=（0.00225）
2.两个因数的积是18.84，如果一个因数除以100，另一个因数不变，那么积是（0.1884）。
六、课堂总结
这节课我们进一步学习小数乘小数，学会了积的小数位数不够时的计算方法，并探讨了积与因数的大小关系。希望我们把这种方法和规律应用到以后的问题中。
七、作业布置
《阳光同学》配套练习中的相关题目。
指名回答。
独立完成，集体订正。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
尝试独立计算，发现问题。
回顾小数乘小数的过程，师生总结积的小数位数不够时的计算方法。
独立计算，把自己的发现在小组内交流，并思考。
通过计算，进一步完善你的发现。
小数乘小数（2）
积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点。
例4:0.56×0.04=0.0224

成功之处：本节课的设计主要让学生通过计算整理计算法则，发现注意点，进而能轻松完成教学任务。让学生在自己实践中发现问题，解决问题，成为学习的主人。
不足之处：练习量较少，不能完全巩固本节课所学的内容。
教学建议：教学时适当加大练习量，尤其是积的小数位数不够的这种情况。