小学英语北师大版 (一年级起点)三年级下册Unit 10 Mocky’s store教案设计

这是一份小学英语北师大版 (一年级起点)三年级下册Unit 10 Mocky’s store教案设计，共3页。
教学目标：
通过多种练习理解课文的意思。
通过练习理解What des (Mcky) have?
通过练习加深对I want a (pen). D yu have ne? 的理解。
将D yu have ne?中的ne换成a camera等物。
创设情景加深对购物句型的理解；理解歌谣。
教学重点：
理解教学内容中句型的意思并会正确运用。
have, has的正确使用。
I want a (pen). D yu have ne? 在商店的正确运用。
正确掌握j、p的发音。
对购物句型的正确理解与运用。
教学难点：
have的两个意思的理解与运用。
正确理解have, want.
询问你有某物句型的正确运用。
对歌谣的正确理解。
教学过程：
1．卡片活动
（1）拿起照相机的卡片，问学生：“What’s this?”引导学生回答：“It’s a camera.”
（2）呈现本单元的教学卡片，拿起clck的卡片，说：“This is a clck.”让学生重复句子。再问：“What’s this?”引导回答：“It’s a clck.”
（3）用同样的方法完成其余的卡片。
2．情景引入
（1）让学生讲一讲他们购物的经历。问学生进入商店他们一般与售货员说什么。学生可以用汉语回答，然后试着引导学生说出英语表达法：Gd mrning/afternn.
（2）问学生售货员一般会问他们什么。呈现表达法Can I help yu?把句子写在黑板上，指着每个单词让学生跟读句子。
3．示范对话
（1）引导学生说出与 Can I help yu?对应的汉语表达法。
（2）呈现句型I want a camera.把句子写在黑板上，依次指着每个单词，让学生跟读句子。
（3）全班分成两组。每次举起一张卡片，让一组说：“Gd mrning. Can I help yu?”另一组回答：“I want a (camera).”
（4）每次举起新的卡片的时候让学生互换角色。
（5）呈现句型D yu have a camera?告诉学生这是比I want a camera?更礼貌的说法。
（6）叫一名学生到班级前面来。给他/她几支彩色铅笔。问：“D yu have a (blue) pencil?”引导学生回答：“Yes, I d.”问：“Can I have the (blue)
ne please?”让学生把蓝铅笔给教师。呈现句型Here yu are.让全班重复句子。接着说：“Thank yu.”
4．说一说
（1）让学生翻到第42页，看上端的图。把这一页给学生展示。指着图片告诉学生Mcky建立了自己的小商店，Bbby是早晨第一名光顾商店的顾客。问学生Bbby和Mcky相互说什么。试着引出“Gd mrning.”
（2）问学生Mcky手里拿着什么。引导学生回答：“A pencil.”问学生他们认为Bbby想要买什么。
（3）告诉学生你将读出Mcky和Bbby对话的内容。指第一行词，说Mcky在说话。朗读句子，让学生跟读。
（4）用同样的方法完成对话其余部分内容。复习单词selling的意思。
（5）指着帽子的图问学生：“What’s this?”引导回答：“It’s a cap.”
（6）用同样的方法完成其余的图。
5．语音练习
（1）把字母J写在黑板上，告诉学生你将说出一个含有字母j的单词(jeep)。示范/j/的读音让学生认真听、一起跟读。
（2）翻到学生用书附录部分的Uncle Bky’s ABC，指/j /行单词。依次读每个单词，示范发音。
（3）用同样的方法完成/q/行单词。
句型练习
（1）拿起句型卡I want a … ，依次指每个单词朗读句子，让学生跟读。
（2）再举起句型卡bk。把两张卡贴在黑板上组成句子I want a bk。让学生跟你读句子。
（3）用同样的方法完成pen, cap, T-shirt, camera。
（4）叫一名学生到前面来举起D yu have a的句型卡。依次指每个词朗读。
（5）再叫五名学生，给每个学生一张句型卡(Bk? Pen? Cap? T-shirt? Camera?)
（6）拿起一本书给拿着bk?句型卡的学生，站在D yu have a 的学生旁边，组成问句。让全班一起读句子。
（7）用同样的方法完成Pen? Cap? T-shirt? Camera?
（8）再叫一名学生，把书和句型卡Yes, I d. 给这个学生。
（9）拿走书，用同样的方法用N, I dn’t.句型卡替换。
Hmewrk
1.仿照课文编对话游戏。
2.抄写四遍单词。
3.新学的单词每个造句。
4.向父母汇报今天学了什么新内容。