教学目标
1、能建立适当的直角坐标系，用坐标表示地理位置。
2、根据比例尺进行图上距离与实际距离的换算。
3、通过实例让学生体会直角坐标的思想，并能利用其解决一些简单的问题。
4、能结合具体情境灵活运用坐标确定地理位置。
重点：用坐标表示地理位置的方法；
难点：根据已知条件，建立适当的直角坐标系解决实际问题。
教学过程
创设情境，引入课题
不管出差办事，还是出去旅游，人们都愿意带上一副地图，它给人们带来了很大的方便。这是北京市地图的一部分。
你知道怎样用坐标表示地理位置吗？
二、目标导学,探索新知
目标导学1：掌握用坐标表示地理位置的方法
活动1：根据以下条件画一幅示意图，指出学校和小刚家、小强家、小敏家的位置．小刚家：出校门向东走150米，再向北走200米．小强家：出校门向西走200米，再向北走350米，最后再向东走50米．小敏家：出校门向南走100米，再向东走300米，最后向南走75米．
问题1：如何建立平面直角坐标系呢？以何参照点为原点？如何确定x轴、y轴？如何选比例尺来绘制区域内地点分布情况平面图？
答：小刚家、小强家、小敏家的位置均是以学校为参照物来描述的，故选学校位置为原点．根据描述，可以以正东方向为x轴，以正北方向为y轴建立平面直角坐标系，并取比例尺1：10000（即图中1cm相当于实际中10000cm，即100米）．
问题2：选取学校所在位置为原点，并以正东、正北方向为x轴、y轴的正方向有什么优点？
答：可以很容易地写出三位同学家的位置．
活动2：归纳利用平面直角绘制区域内一些地点分布情况平面图的过程．
画图步骤：（1）建立坐标系，选择一个适当的参照点为原点，确定x轴、y轴的正方向；（2）根据具体问题确定适当的比例尺，在坐标轴上标出单位长度；（3）在坐标平面内画出这些点，写出各点的坐标和各个地点的名称．
应注意的问题：用坐标表示地理位置时，一是要注意用坐标表示地理位置时，要注意选择适当的位置为坐标原点，这里所说的适当，通常要么是比较有名的地点，要么是所要绘制的区域内较居中的位置。不同的原点产生的地理位置的坐标也不同。原点不同，地理位置的坐标也不同。用适当的位置表示原点，可以降低计算的难度。二是坐标轴的方向通常是以正北为纵轴的正方向，这样可以使东西南北的方向与地理位置的方向一致；三是要注意（1）要根据实际需要确定比例尺；（2）图上距离=实际距离X比例尺；（3）要注意标明比例尺和坐标轴上的单位长度。四是有时，由于地点比较集中，坐标平面又较小，各地点的名称在图上可以用代号（如：A）标出，在图外另附图例。
做一做：这是某乡镇的示意图。试建立直角坐系，用坐标表示各地的位置：
学习目标2：掌握用方位角表示位置
活动2 如图，一艘船在A处遇险后向相距35 n mile位于B处的救生船报警．如何用方向和距离描述救生船相对于遇险船的位置？

变式一：救生船接到报警后准备前往救援，如何用方向和距离描述遇险船相对于救生船的位置？（并说明理由）
变式二：如果B相对于点A的位置是南偏西β°, α米，则A相对于B的位置是什么？
结论：确定平面内一个物体的位置，可以选择一个参照物，然后用方位角和距离来表示物体的位置，这种表示物体位置的方法称为方位角距离定位法.当已知某个物体方位角和与参照物的距离时,通常可用方位角和距离来确定物体的位置,这两个数据缺一不可.
学习目标3：掌握用平面直角坐标系解决实际问题
活动3 小明去某地考察环境污染问题，并且他事先知道下面的信息：“化工厂”在他现在所在地的北偏东30度的方向，距离此处3千米的地方; “调味品厂”在他现在所在地的北偏西45度的方向，距离此处2.4千米的地方；“321号水库”在他现在所在地的南偏东27度的方向，距离此处1.1千米的地方．
根据这些信息可以画出表示各处位置的一张简图。
说一说小明在明天调味品厂的什么位置。
答：南偏东45度,距离调味品厂2.4千米的地方
巩固训练，熟练技能
正方形ABCD的边长为6,请建立一个平面直角坐标系，写出正方形的顶点A、B、C、D的坐标，与同学交流一下。
如图，一个长方形ABCD的长宽分别是12和8，请恰当的建立直角坐标系表示各顶点坐标。
图为某公园门口看到的平面示意图,你能用坐标表示出它们的地理位置吗?
4.下图是某市旅游景点的示意图,若用(3,2)表示科技大学的位置,那么其他景点的位置呢?
四、归纳总结，板书设计
用坐标表示位置
利用平面直角坐标系表示地理位置的过程：
1.建立坐标系（定原点，定x轴，y轴正方向）：
2.确定单位长度：
3.画点，写出点的坐标和名称。
二、用方位角和距离表示地理位置过程：
1.定参照点；2.定方位角；3.定距离；4.下结论
五、课后作业，目标检测
见《学练优》本课时内容
【教学备注】
【教学提示】由学生画出平面直角坐标系，标出学校的位置，即（0，0）．引导学生一同完成示意图．
【教学提示】经过学生讨论、交流，教师适当引导后得出结论。
【教学提示】经过学生讨论、交流，教师适当引导后得出结论。
【教学提示】教师适当引导。注意提醒学生不同的原点产生的地理位置的坐标会改变。
【教学提示】通过提问：你会通过建立不同的直角坐标系来描述地理位置吗？进入方位角的讲解。
【教学提示】让学生在合作中共同解决问题，培养学生的合作精神，从而得到结论，教师再加以归纳总结。

【教学提示】可引导学生用角度和距离表述物体位置。
教学反思