人教部编版八年级下册4*灯笼教学课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册4*灯笼教学课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了文题解读，神龛k1，犬吠fèi，争讼s8n，怅惘chàng，学习字词，官衔xi2，理解词义，划分层次，第一部分1等内容，欢迎下载使用。

朗读课文，把握文章的主要内容。（重点）把握文章的线索及作用，品味文章富有表现力的语言。（重点）体会作者对往昔生活和家园天下所寄寓的复杂感情。（难点）
导入提到灯笼，我们或联想到春节的张灯结彩， 或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。 在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人 们日常生活的必需品，是生活和情感的纽 带，记录着亲情，抒写着对往昔岁月的怀 念……让我们走进吴伯箫的散文名篇《灯 笼》，感受一下那个特殊时期的作者的情 怀。
作者简介吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山 东莱芜人，散文家、教育家。他的散文 常从“一枝一叶”的普通事物中深入挖 掘，以小见大，引申出深刻的内涵。代 表作主要有《记一辆纺车》《菜园小记》《窑洞风景》等。
创作背景本文选自《吴伯箫散文选》。略有改动。吴伯箫是一位进 步作家，以天下为己任。五四运动期间参加罢课、宣传民 主与科学等活动，后来赴延安参加革命。20世纪30年代中 期，日本帝国主义不断发动侵华战争，吴伯箫当时创作了 许多散文，《灯笼》是其中之一，含蓄地表达了自己保家 卫国的情怀和时代担当。
灯笼，是过去常见的一种照明工具，也是节日喜庆的象 征。 “灯笼”在文中是中心话题，寄托着作者对早年生 活和故乡亲人的怀念，以及对国家、社会的责任担当； 同时又起线索作用，串联文中各个材料。
多音字（ chà）差劲、差不多 差（ ch ）差别、差强人意（ 1ch1）差遣（ icī）参差不齐
（ s* ）宿舍 宿 （ xi* ）星宿（ xiǔ ）一宿
斡旋：调停，调解。灯学：有些地方称早起去学校读书或晚上到学校上自习为 上灯学。金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。 未始：未必。
整体探究初读课文，回答下面的问题。“灯笼”在课文中起怎样的作用？
①起线索作用，串联各个材料，所有的叙事都与“灯 笼”有关。
②“灯笼”寄托着作者对故乡和故乡亲人的怀念，引 发作者对国家的责任担当意识。
本文可以分为几个部分？每个部 分都包含哪些自然段？分别讲了 什么内容？
开篇说“火”，叙议结合，为后文写“灯 笼”做铺垫。
写“我”对灯笼的回忆与联想。
卒章显志，情感升华为情怀。
分析讨论1.课文以《灯笼》为题，写了哪些与“灯笼”相关的事件， 可分为哪几个方面？乡村日常生活类 乡村艺术表演类 乡村年节欢庆类 历史文化类
2.作者表达的情感，在全文各段中有怎样的变化？有两种感情基调：深情，激情。对大部分段落描写早年乡村生活，充满深情。最后延 伸到历史人物和历史事件，表达出激情，尤其是最后 一句：“数燎原的一把烈火！”表现出最高亢、最激 越的感情。
3.本文有很多值得品味的语句，有描写性的、叙述性的语 句，也有议论性的语句，找出相关的语句进行赏析，看看 它们对表达作者的情感起到了什么作用。
（1）提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的 声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的 私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里 想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生 篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，概括叙 写了由灯笼引发的一连串的回忆，多角度地表现了自己 对灯笼的浓厚情感。
（2）真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都 是。
将“记忆”比作“网”，“挤”字运用拟人手法，形象 地写出了“我”关于灯笼的记忆之多，引出下文。
（3）村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大 摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在 院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着 的。主人和狗、人和环境，和谐融洽。“一辈子思慕着的” 直抒胸臆，表达了“我”对儿时温馨、平和的生活的怀 念。
（4）母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后 递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还 清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人， 母亲的头发也全白了。“清清楚楚记在心里”表明“我”对纱灯记忆深刻，对 纱灯所聚集的母亲的关爱记忆深刻。强调“青春尾梢” 与“头发也全白了”，表明时间已经过去很久了，突出 了“我”对母亲的感激与思念。
（5）进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪 色了。
将进士第的官衔灯还在与朱门早已褪色进行对比，写出 了族姊家的衰败，突出了岁月的沧桑，人事的变迁。