小学语文人教部编版二年级上册12 坐井观天教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册12 坐井观天教案设计，共4页。教案主要包含了谈话导入，揭示课题，初读课文，整体感知，创设情境，趣味识字，写字指导，学生练写，布置作业等内容，欢迎下载使用。

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教学目标
1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、沿”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点
学习生字词，朗读青蛙和小鸟的三次对话。
教学难点
理解课文内容，懂得故事中蕴含的道理。
教学准备
教师 多媒体课件、青蛙和小鸟的头饰
学生 生字卡片
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1.一只青蛙天天坐在井里，抬头就望见蓝蓝的天空，过着悠闲自在的生活。有一天，一只小鸟飞来落在井沿上，青蛙和小鸟为一件事争论起来了。是什么事呢？今天我们一起学习一则寓言故事《坐井观天》。
2.教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.播放动画课文《坐井观天》，让学生直观感知课文内容。
2.请同学们自由读课文，一边读一边完成下面2个任务。
（1）画出生字词。（2）标出自然段序号。
三、创设情境，趣味识字
1.识字游戏。
同学们，小青蛙刚才对老师说，在继续学习课文之前要考考同学们，你们有信心过这一关吗？（老师扮成青蛙提问，如，“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。）
2.游戏步骤。
（1）学生先自由识字。（用自己最拿手的办法）
（2）教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。
（3）请一位学生扮青蛙，其余孩子找生字。
3.学生交流记住某个字的方法，如“加一加、减一减、换一换、猜字谜”等方法识字。重点提醒“渴”“喝”的区别。
4.出示词语：井沿 回答 口渴 喝水 大话 弄错 无边无际 抬头
（1）指名读，“开火车”读。
（2）理解词语意思。课件出示井口图片，了解“井沿”指的是什么地方。（井边）
“无边无际”的意思。（无，没有；边，边缘；际，边际。形容范围极为广阔，看不见边际。）举例理解“大话”。（吹牛）弄清“大话”和“谎话”不同。
（3）抢答读词语。
5.巩固识字，连一连。
井 弄 喝 口 回
错 沿 答 渴 水
四、写字指导，学生练写
课件出示生字。（带田字格）
1.仔细观察，说说书写时要注意什么。
2.“观、沿、渴、喝、话、际”都是左右结构，左窄右宽。“井”是独体字。“答”是上下结构，上小下大。
3.教师范写。
4.学生描红书写，注意书写姿势。
五、布置作业
认读、抄写生字词。
第二课时
一、接读课文，了解大意
1.通过刚才读课文，你知道青蛙和小鸟在争论什么问题吗？（板书：天有多大？）
2.它们的观点分别是什么？（板书：无边无际 井口那么大）
为什么它们说的不一样呢？让我们一起仔细研究一下。
二、细读课文，品味寓意
（一）学习第1自然段。
1.齐读第1自然段。
2.图文结合，以读带讲，完成下面填空：
青蛙坐在（ ），小鸟落在（ ）。（井里 井沿上）
3.什么地方是井沿？
理解“井沿”。（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。课件出示插图：井沿）
4.它们为了什么事情争吵起来呢？（板书：天有多大）
（二）学习第2～7自然段。
1.青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次）
2.学习第一次对话。
课件出示句子：
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
（1）出示多音字“哪”。
（2）出示字典中的准确释义，补充了解：
[nǎ] 疑问代词，后面跟名词或数词加量词，表示要求在几个人或事物中确定其中的一部分。（哪一个）
[nɑ] 助词，“啊”受前一字韵尾-ｎ的影响而发生的音变。（大得很哪）
[né]神话中神的名字。（哪吒）
（3）同学们，请读读青蛙与小鸟的对话。指名读，评价：你觉得应该怎样读好这两句话？
（4）指导朗读。其中“哪儿”是儿化音，读的时候要读出问句上扬的语调。（重读“天上来”“一百多里”）
3.学习第二次对话。
（1）青蛙对小鸟的回答赞同吗？来，我们一起读读他们的第二次对话。（指名读）
课件出示句子。
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（2）从他们的第二次对话中，你读懂了什么？（板书：青蛙 井口那么大）
（3）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话是什么意思？谁能变换一种说法，使句子的意思不变。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

（4）思考：青蛙与小鸟为什么会有不同的看法？（引导学生用“因为……所以……”句式谈谈自己的理解。）（因为生活的环境不一样，所以青蛙只能看到井口大小的天空；因为小鸟可以在天空自由飞翔，所以看到的天空无限广阔。）
（5）指导朗读。注意读出青蛙不相信的语气，语调上扬。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”朗读感叹句时，要强调“别”的劝谏意味。
（6）对比朗读。通过对比体会感叹句和反问句的语气表达上更强烈，更突出了井底之蛙的自以为是。
4.学习第三次对话。
课件出示句子：
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
（1）请同学们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌交流一下自己的收获。（板书：小鸟 无边无际）
（2）同学们有没有发现，青蛙和小鸟说话时的神态是怎样的？（引导发现“笑”）那他们的笑各有什么含义？（引导说话，指导朗读）
青蛙听小鸟说后心里想______________，于是笑着说——（引读）______________。
小鸟听青蛙说后心里想______________，于是笑着说——（引读）______________。
（3）齐读第三次对话。
三、总结拓展，揭示寓意
1.小组交流讨论：青蛙和小鸟，你喜欢谁？为什么？
总结：我们要向小鸟学习，见多识广，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。人们用“坐井观天”或者“井底之蛙”这个成语来形容眼界狭小、见识短浅的人。）
2.小组合作，表演课本剧。
小组同学戴上青蛙、小鸟的头饰，再现课本情境，学生可以自由发挥，想象故事的结局。
3.假如这只青蛙真的跳出水井，他将会看到一些什么？他可能会说些什么呢？小鸟又会说些什么呢？
四、布置作业
续编故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计
12 坐井观天
教学反思
成功之处：同学戴上青蛙、小鸟的头饰，再现课本情境，通过表演的形式让学生体会青蛙和小鸟的不同，增加了课堂的趣味性。
不足之处：学生自由发挥，想象故事的结局的教学环节中，学生的表演随意性太大，搞笑成分居多，应多加引导。
教学建议：这是一则寓言故事，对话生动传神，读好对话是本课的教学重点，采用细致指导、对比朗读、分角色朗读等不同的教学形式，充分感受人物对话的语气和想法，从而理解语言，感悟寓意。