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小学人教部编版19 雾在哪里教案
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这是一份小学人教部编版19 雾在哪里教案，共3页。教案主要包含了视频激趣，导入本课，初读课文，感知课文，认读生字词，指导书写，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个生字，会写“于是、无论”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照例句，说说雾来的时候的景色。
3.能用自己的话说一说雾是什么样子的。
教学重点
学习生字词。能正确、流利地朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、可爱的语气。
教学难点
能用自己的话说一说“雾”是什么样子的，体会其中蕴含的生活情趣。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 读熟课文
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、视频激趣，导入本课。
1.播放“雾”的视频。
2.生活中你见到的雾是什么样子的？
3.你知道雾在哪里吗？赶快去读读课文吧。
二、初读课文，感知课文
1.播放动画课文《雾在哪里》。想一想：文中把雾比作什么？
2.学生自读课文，画出生字词，标出自然段序号。
3.同学们，生字藏进课文里你们还认识吗？课件出示，指名读句，注意加点字的读音。
（1）从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
（2）于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
（3）房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
三、认读生字词
1.生字认读。
大 气 是 变 海 道 桥
一 藏 消
检查生字读音。
①教师领读带拼音的生字。
②去拼音，采用“开火车”的方式读生字。
③全班齐读生字。
2.偏旁分类识字。
雨字头：“雾、雷、雪、露、霜……”都与雨水天气有关。
日字旁：“暗、明、晚、晨、旦……”都与太阳有关。
身字旁：“躲、躬、躺、躯……”都与身体的动作有关。（注意“身”作偏旁时，最后一撇不露头。）
3.给生字口头组词。
四、指导书写
1.课件出示生字：于 论 岸 屋 切 久 散 步
2.重点指导。
（1）“于、久、散”：读准字音，注意生字在田字格中的位置。
（2）“岸、屋、久、散、步”：书空，注意关键笔画。
（3）重点指导“步”字：“步”下半部分是“”，不是“少”。教师在黑板书写此字，学生跟写。
3.学生仔细观察生字在田字格中的位置，在课本上描红、书空。
4.教师随机展示学生作品，全班评议、学习和修正。
五、布置作业
抄写本课生字新词。
第二课时
一、观看视频，整体感知，导入本课
1.观看动画视频，了解一下淘气的雾都把什么藏了起来。
2.小组内采用多种方式朗读课文。（分自然段、齐读、分角色朗读等）
3.雾这个“淘气的孩子”都做了哪些事？他都把什么藏起来了？
二、再读课文，合作探究
（一）梳理雾说了什么。
1.默读第2～8自然段。淘气的雾说了哪些话？用“____”画出。
2.交流：
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在我要把海岸藏起来。”
“现在，我该把谁藏起来呢？”
“我要把自己藏起来。”
3.指名读句子，读出淘气、顽皮的语气。
4.全班齐读。
（二）品读重点句子。
1.默读课文第2、3自然段，完成填空。
有一天，雾飞到海上。
（ ）于是，他把大海藏了起来。无论是（ ），还是（ ），都看不见了。
2.指名朗读第3自然段，其他人闭眼想象。
3.天空与海岸被藏起来之后，都发生了哪些变化呢？请你找出那些句子，自己读一读。
课件出示相关句子，学生齐读：
①“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”
②“雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”
（1）“霎时”是什么意思？（指事情发生得很快，片刻）
（2）想一想，雾都有哪些特点呢？
4.雾孩子看着整个世界都被自己藏了起来，突然不知道还能把谁藏起来。课件出示相关段落：
①他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
②“我要把自己藏起来。”
（1）雾孩子的这两句话，应该分别用什么样的语气读呢？指导学生分角色朗读。（疑问、欣喜）
（2）雾藏起来之后的大地发生了什么变化呢？谁能站起来填一填。
“不久，大海连同（ ），天空连同（ ），海岸连同( ），（ ）连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。”
三、课文小结，拓展升华
1.播放视频，了解雾的变化多端。
2.课文说雾是个淘气的孩子，你认为他是一个什么样的人呢？
3.补充下面的句子，继续自己说一个句子。
雾把校园藏了起来。无论是（ ）、（ ），还是（ ）、（ ），都看不见了。
4.小结：雾，在我们生活中，是多么平常的东西。但在作者的笔下，雾如一个淘气的孩子，这样轻灵而又有趣的文笔，正是来自作者对生活中普通现象的观察。正如一句名言说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”希望每一位同学，都能做生活的有心人，在生活中发现美，感受美。
四、布置作业
选择自己喜欢的天气，写一两句话说明自己喜欢它的原因。
板书设计
19 雾在哪里
教学反思
成功之处：通过读一读、演一演的方法理解了“悠闲地散步”，体会了作者表达的有趣。并通过练习说话，读说结合，培养了学生丰富的想象。
不足之处：指导朗读时，对于长句子的指导不到位，停顿不当。
教学建议：本文是一篇童话故事。作者用了拟人的手法，语言生动活泼。充分运用朗读来体会雾的淘气可爱。课文配有插图，而且前后照应，引导学生观察，有助于学生图文对照理解内容。
教学目标
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“于、论”等8个生字，会写“于是、无论”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。能仿照例句，说说雾来的时候的景色。
3.能用自己的话说一说雾是什么样子的。
教学重点
学习生字词。能正确、流利地朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、可爱的语气。
教学难点
能用自己的话说一说“雾”是什么样子的，体会其中蕴含的生活情趣。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 读熟课文
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、视频激趣，导入本课。
1.播放“雾”的视频。
2.生活中你见到的雾是什么样子的？
3.你知道雾在哪里吗？赶快去读读课文吧。
二、初读课文，感知课文
1.播放动画课文《雾在哪里》。想一想：文中把雾比作什么？
2.学生自读课文，画出生字词，标出自然段序号。
3.同学们，生字藏进课文里你们还认识吗？课件出示，指名读句，注意加点字的读音。
（1）从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
（2）于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
（3）房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
三、认读生字词
1.生字认读。
大 气 是 变 海 道 桥
一 藏 消
检查生字读音。
①教师领读带拼音的生字。
②去拼音，采用“开火车”的方式读生字。
③全班齐读生字。
2.偏旁分类识字。
雨字头：“雾、雷、雪、露、霜……”都与雨水天气有关。
日字旁：“暗、明、晚、晨、旦……”都与太阳有关。
身字旁：“躲、躬、躺、躯……”都与身体的动作有关。（注意“身”作偏旁时，最后一撇不露头。）
3.给生字口头组词。
四、指导书写
1.课件出示生字：于 论 岸 屋 切 久 散 步
2.重点指导。
（1）“于、久、散”：读准字音，注意生字在田字格中的位置。
（2）“岸、屋、久、散、步”：书空，注意关键笔画。
（3）重点指导“步”字：“步”下半部分是“”，不是“少”。教师在黑板书写此字，学生跟写。
3.学生仔细观察生字在田字格中的位置，在课本上描红、书空。
4.教师随机展示学生作品，全班评议、学习和修正。
五、布置作业
抄写本课生字新词。
第二课时
一、观看视频，整体感知，导入本课
1.观看动画视频，了解一下淘气的雾都把什么藏了起来。
2.小组内采用多种方式朗读课文。（分自然段、齐读、分角色朗读等）
3.雾这个“淘气的孩子”都做了哪些事？他都把什么藏起来了？
二、再读课文，合作探究
（一）梳理雾说了什么。
1.默读第2～8自然段。淘气的雾说了哪些话？用“____”画出。
2.交流：
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在我要把海岸藏起来。”
“现在，我该把谁藏起来呢？”
“我要把自己藏起来。”
3.指名读句子，读出淘气、顽皮的语气。
4.全班齐读。
（二）品读重点句子。
1.默读课文第2、3自然段，完成填空。
有一天，雾飞到海上。
（ ）于是，他把大海藏了起来。无论是（ ），还是（ ），都看不见了。
2.指名朗读第3自然段，其他人闭眼想象。
3.天空与海岸被藏起来之后，都发生了哪些变化呢？请你找出那些句子，自己读一读。
课件出示相关句子，学生齐读：
①“霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。”
②“雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”
（1）“霎时”是什么意思？（指事情发生得很快，片刻）
（2）想一想，雾都有哪些特点呢？
4.雾孩子看着整个世界都被自己藏了起来，突然不知道还能把谁藏起来。课件出示相关段落：
①他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
②“我要把自己藏起来。”
（1）雾孩子的这两句话，应该分别用什么样的语气读呢？指导学生分角色朗读。（疑问、欣喜）
（2）雾藏起来之后的大地发生了什么变化呢？谁能站起来填一填。
“不久，大海连同（ ），天空连同（ ），海岸连同( ），（ ）连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。”
三、课文小结，拓展升华
1.播放视频，了解雾的变化多端。
2.课文说雾是个淘气的孩子，你认为他是一个什么样的人呢？
3.补充下面的句子，继续自己说一个句子。
雾把校园藏了起来。无论是（ ）、（ ），还是（ ）、（ ），都看不见了。
4.小结：雾，在我们生活中，是多么平常的东西。但在作者的笔下，雾如一个淘气的孩子，这样轻灵而又有趣的文笔，正是来自作者对生活中普通现象的观察。正如一句名言说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”希望每一位同学，都能做生活的有心人，在生活中发现美，感受美。
四、布置作业
选择自己喜欢的天气，写一两句话说明自己喜欢它的原因。
板书设计
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教学反思
成功之处：通过读一读、演一演的方法理解了“悠闲地散步”，体会了作者表达的有趣。并通过练习说话，读说结合，培养了学生丰富的想象。
不足之处：指导朗读时，对于长句子的指导不到位，停顿不当。
教学建议：本文是一篇童话故事。作者用了拟人的手法，语言生动活泼。充分运用朗读来体会雾的淘气可爱。课文配有插图，而且前后照应，引导学生观察，有助于学生图文对照理解内容。
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