语文二年级上册21 狐假虎威教案

这是一份语文二年级上册21 狐假虎威教案，共4页。教案主要包含了播放视频，导入本课，了解课题的意思，再读课文，学习生字，指导书写生字，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个生字，会写“食物、身边”等10个词语。
2.能分角色演一演“狐假虎威”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。
3.理解成语“狐假虎威”的意思。
教学重点
识记本课生字词，朗读课文。
教学难点
理解“狐假虎威”的含义。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习课文
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、播放视频，导入本课
1.播放动画课文《狐假虎威》，学生形象感知课文内容。
2.学生各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生字，画出不理解的词语。
3.让学生说一说对这两种动物的印象：（ ）的狐狸 （ ）的老虎
二、了解课题的意思
1.学生齐读课题，纠正读音。
2.“狐假虎威”每一个字所表达的意思是什么？课件出示“狐、假、虎、威”4字的解释。
狐：狐狸。 假：假借。 虎：老虎。 威：威势。
3.连起来把题目的意思说一说。
三、再读课文，学习生字
1.分自然段接读课文。
2.检查学生对生字的认读情况。
课件出示须认读的生字：
jiǎ wēi zhuàn chě sǎng pài wéi kàng zhuǎ tàng
假 威 转 扯 嗓 派 违 抗 爪 趟
shén zhū nà mèn shòu piàn jiè
神 猪 纳 闷 受 骗 借
（1）采用“开火车”的方式让学生读带拼音的生字。
（2）“小老师”领读去拼音的生字。
（3）全班齐读去拼音的生字。
3.在句子中识记多音字“转、闷”。
（1）认识多音字“转”。
①狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”（zhuàn）
②老师一转身就看到了我。（zhuǎn）
（2）认识多音字“闷”。
①“森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。”（mèn）
②今天天气太闷热了，像在火炉里一样。（mēn）
4.学生交流识记生字读音的方法，汇报交流。
5.教师总结并指导。
形近字识记：转—传 嗓—噪 爪—瓜 受—爱
加一加：止—扯 者—猪 内—纳 扁—骗
6.课件出示四字词语：同桌互相读一读，听一听。开火车读、齐读。下面哪些词语是写狐狸的？哪些是写老虎的呢？
半信半疑 摇头摆尾 大摇大摆 神气活现 东张西望
四、指导书写生字
课件出示田字格中的生字：食 物 爷 就 爪 神 活 猪
1.学生读生字。
2.你能找到这些生字在课文中的位置吗？找出相关句子，读一读。（指名读）
3.观察这些生字的关键笔画是什么，描红。
4.重点指导：
①“食”是上下结构，上宽下窄，“良”的第一笔点，要落到竖中线上。
②“爷”下边是“卩”，末笔竖上面不要出头。
③“爪”的第一笔平撇从竖中线右侧起笔，第三笔竖在竖中线上。
④“神”的偏旁是“礻”，不是“衤”。
5.学生描红并书空，教师巡视并相机指导。
五、布置作业
1.抄写田字格中的生字，识记字形。
2.读熟课文，制作老虎和狐狸的头饰。
第二课时
一、 游戏复习字词，导入本课
1.“青蛙跳荷叶”的字词认读游戏。
2.老虎是多么威武啊，但它居然被一只小小的狐狸骗了。让我们赶快去课文看看吧！
二、图文对照，细读感悟
课文一共有几幅插图？这几幅插图表述的都是哪几个自然段的内容呢？
（一）学习课文第1自然段。
1.自读第1自然段，画出表示动作的词语。引导学生抓住“窜、扑、逮”等字体会老虎的凶猛。
2.填空：这是一只（ ）的老虎。
（二）学习第2～5自然段。
1.同桌分角色朗读课文。
2.理解重点语句。
（1）课件出示相关句子，学生表演。狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”
①“你敢吃我？”这句话应该怎么读？
②狐狸说这话时，做了什么动作？说明了狐狸的什么特点？（指名回答：“眼珠子骨碌碌一转”。）
③谁来演一下？（指名表演）“狐狸眼珠子骨碌碌一转”，是在干什么？（想办法对付老虎。声音要高，可以震慑住老虎。）
（2）课件出示：“为什么不敢？”老虎一愣。
“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子！”老虎被蒙住了，松开了爪子。
①听狐狸这么一问，老虎刚开始是什么反应？（指名回答：“老虎一愣”“老虎被蒙住了，松开了爪子”。）狐狸的这段话应该怎样读呢？
②练习有感情地朗读课文。
（三）学习课文第6～8自然段。
1.带着问题仔细默读第6～8自然段，看看狐狸接下来做了什么。
2.老虎跟着狐狸朝森林深处走去的时候，他们两个分别是什么样的表现？
①学生回答后，课件出示：狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。
②哪些词语是描写狐狸的？哪些词语是描写老虎的？请同学扮演“狐狸”“老虎”的角色。评议表演：做动作把重点词语的意思表现出来。
神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望
神气活现：自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子。
半信半疑：有些相信，又有些怀疑。
③同桌戴上头饰互相表演一遍，其他同学注意观察，理解句中四个成语的意思。
3.狐狸和老虎来到森林后发生了什么？
课件出示：森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。
①野猪、小鹿、兔子，他们为什么先“纳闷”，然后又“撒腿就跑”呢？
②指导朗读。（读出纳闷、惊讶、害怕的语气。）
4.讨论：当老虎看到小动物都逃跑了，他会怎么想？
（四）学习第9自然段。
1.课件出示第9自然段，学生齐读：
老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
2.学完了《狐假虎威》这篇课文，你有什么想说的吗？小组讨论后全班交流。
三、总结拓展，续编故事
1.狐假虎威这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的威势吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。
2.想一想：如果老虎知道自己被狐狸骗了，会怎么样呢？续编一个小故事，试着讲给大家听。
四、布置作业
1.将《狐假虎威》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.搜集其他有关狐狸的故事读一读。
板书设计
21 狐假虎威
教学反思
成功之处：教学中，抓住了动作、语言、神态的引导，学生们表演得活灵活现，非常有趣，课堂氛围活跃。
不足之处：续编小故事的时候，孩子们都很踊跃，可惜教学时间预留的不够充足。
教学建议：本文语言生动有趣，特别是描写狐狸、老虎的神态、动作、语言的语句比较多，引导好学生扮演动物角色，读好课文。