2021学年Unit 8 It must belong to Carla.综合与测试第1课时教案设计

这是一份2021学年Unit 8 It must belong to Carla.综合与测试第1课时教案设计，共4页。教案主要包含了教材分析，三维目标，教学重点，教学难点，教学策略，教学环节，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
本单元以“A picnic”为话题设计教学内容。以“It must belng t Carla”为主线围绕谈论某东西属于某人等语言功能展开一系列的任务活动。本节课主要是属于教学内容的第一部分，要求学会如何进行推测，了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。
二、三维目标：
1、 知识目标：本单元通过学习情态动词，学会正确运用must, might, culd和can’t对事物进行推测，并注意体会这些词表示判断时的程度，尽量做到用词准确.掌握belng t与be在使用中的区别。
2、能力目标：对本单元中的生词做到会读，会写，会用，培养学生听说读写的能力和观察事物的能力。
3、情感目标：培养学生关心他人的情感。
三、教学重点
1. 情态动词must,culd,might和can’t表推测判断的用法。
2. belng t 短语的应用。
四、教学难点
1、 情态动词must,culd,might和can’t表推测判断的用法。
. 2、 belng t sb 与be sb’s的区别。
五、教学策略：
归纳总结情态动词can, may, must表推断的用法，比较它们的用法区别。在选择它们进行运用时，要多角度，全方位地思考，根据句子语境明确句子的含义，选择正确的情态动词。
教学准备：PPT，一些常见学习用品，录音机
七、教学环节
1、课堂导入
1）.猜单词，用一些常见实物(碟子、石头、书、CD等)或者用图片、单词卡让学生表达下列单词，先给一名学生看，让他用英语来描述，其他学生猜。
2）.教学引出本课重点：must，might，culd，can’t，belng t
1．利用课件中的图片内容进行以下教学活动。
中的
教师展示一些学生很熟悉的东西，可以有学生天天带在身边的钥匙、文具盒、笔，发带，或者是其他老师的衣服、饰物。
例：在上课时，教师展示自己的手表。
3）．教师板书本课句型：
The watch must be the teacher’s.
3．利用其他的东西进行提问，引出might，culd，can’t，通过反复的练习，让学生归纳总结，谈谈他们对这几个情态动词的理解。
2.课堂讲授: 首先，教师归纳总结对某事判断的肯定程度，并板书：
must：100％
culd，might：20％～80％
can’t：0％
然后，在学生掌握的基础上，利用下面两个句子引出新词组：belng t
The watch must be Helen’s.=The watch must belng t Helen.
老师通过实物列举几个例子，让学生体会belng t和be的区别。
3.课堂练习:Fill in the blanks with must, might /culd, can’t, belng t.
1).Whse earrings are these? They __________ be Mary’s. She never wears earrings.
2).The telephne is ringing, but nbdy answers it. He ____________ be ut.
3).－ “Whse is this bk? Oh, it________ be Mary’s. Her name is n the back.”
－ “N, it _________________ me, she gave it t me yesterday.”
4、课堂活动：
1）小组活动，教师通过多媒体课件展现几样东西，让学生猜测东西属于谁。通过练习体会情态动词表示推测的用法。
2）以小组为单位讨论并且总结情态动词must，might，culd，can’t表推测用法的区别。
3）听力训练，通过课堂上听1b,2a,2b的内容，无论是完成表格题还是连线题，目的都在于训练学生听力能力。
4）对话练习，两个人为一组，练习对话2d,培养学生的口头表达能力和语言运用能力。
5、课堂小结
1）情态动词must, might, culd, can’t 表示推测的含义与用法。情态动词must, might, culd, can’t 后面都接动词原形，都可以表示对现在情况的揣测或推断，但他们的含义有所不同：
must 一定，肯定 （100%的可能性）
might, culd 有可能，也许 （20%~80%的可能性）
can’t 不可能，不会 （可能性几乎为零）
2）belng t smene 和 be smene’s
belng t smene 和 be smene’s 含义基本相同，都表示“属于某人，归某人所有”，但要注意用法上的区别。
belng t ＋ 名词或宾格代词。
be smene’s意思是be + 名词所有格或名词性物主代词
The English bk must belng t Tm.
The English must be Tm’s ( English bk).
6、作业布置
Fill in the blanks with must ,may, might, culd, can’t
1）Whse earrings are these? They _____ be Mary’s. she wears earrings smetimes.
2）Gina ______ cme t the party tnight, but I’m nt sure.
3）The telephne is ringing, but nbdy answers it. He ______ be at hme.
4）Is this Lan Qiang’s bxing glve? Yes, it _____ be his. There is his name n the back.
5）Yu’d better take an umbrella. It ______ rain this afternn.
八、板书设计
Unit 8 It must belng t Carla
Whse … is this ?
It can’t(不可能) be sb’s /belng t sb
It culd/might (可能) be sb’s/ belng t sb
It must (一定) be sb’s/belng t sb’s
九、教学反思:
1、利用游戏的形式引入生词，吸引学生的兴趣，同时让学生练习口语和听力。
2、通过多媒体课件展示出的丰富多彩的图画，刺激学生的视觉感官，避免了枯燥乏味的说教，激发了学生的学习积极性，让学生在轻松好奇的氛围中学习本节课的目标语言。