六年级上册四 解决问题的策略教学设计

这是一份六年级上册四 解决问题的策略教学设计，共2页。教案主要包含了回顾，例题教学，探索新知，巩固反思，提升策略，全课总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
用假设的策略解决问题教学目标：1．使学生初步学会用“假设”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。2．使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“假设”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。3．使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点：用“假设”的策略，理解题意并解决实际问题。教学难点：怎样使用“假设”的策略解决实际问题。教学准备：   课件教学过程：一、回顾  昨天，我们学习了哪些解决问题的策略？今天我们继续学习运用策略解决问题。 二、例题教学，探索新知（1）出示例2。全班42人去公园划船，一共租用了10只船。每只大船坐5人，每只小船坐3人。租用的大船和小船各有几只？（2）提问：你打算用什么方法解决这个问题？（3）集体汇报。第一种方法，假设10只都是大船，教师画图演示。通过图示我们可以看到，能多坐8人，每只小船比大船少坐1人，那应该有几只小船呢？怎样列式呢？教师板书。（5×10-42）÷（5-4）解决这道题目运用了哪种策略？第二种方法，假设10只都是小船，会是怎样的情况呢？教师板书。（42-4×10）÷（5-4）第三方法，如果假设大船和小船的只数各一半，会怎样呢？ 出示表格， 大船的只数   小船的只数     总人数           和42人比较5               5       5×5＋4×5=40      少了2人（4）比较通过讨论，我们找到了几种不同的解决问题的方法，上面的方法有什么共同的特点？ （5）检验：我们可以把我们求出的答案代入原题中，看看是否符合题意。（6）小组交流：请同学们把自己的想法在小组内交流一下，看那个小组的方法多样。学生汇报。学生回答。学生独立画图演示，并根据图示讲解。独立列式，学生根据表格中人数的多少进行调整，找出答案。学生讨论并回答。学生独立检验。三、巩固反思，提升策略。  1.练一练第1题：如果假设都是兔，你能设计这样的四个问题吗？小组讨论完成，并汇报。2.第2题：提问：要算到怎样才能够解决问题？四、全课总结 这节课我们学了什么本领？你有什么想法或还不懂的地方可以提出来？ 评价总结、质疑五、布置作业 练习十七3、4 独立完成。