小学数学六 百分数教学设计

这是一份小学数学六 百分数教学设计，共3页。教案主要包含了提纲，学习体会，反思学习，总结评价，当堂反馈，小结反思等内容，欢迎下载使用。
百分数整理与复习 教学内容课本P111整理与练习 第9—13题及“你知道吗”。共几课时2课型复习第几课时2教学目标1．利用学生对百分数的认识熟练地解决求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。2．通过实践操作，帮助学生熟练解题方法，提高学生解决实际生活问题的能力。3．通过观察和收集整理，让学生感受现实生活中的百分数的应用，进一步激发其学习数学的兴趣。教学重难点重点：求一个数是另一个数的百分之几是多少的实际探索问题。难点：对实际操作问题的理解和实践。教学资源1．学生对百分数的意义，一个数是另一个数的几分之几等内容已经基本掌握。本课是在此基础上的一种回顾与整理并进行相关的练习。背景资料：无处不在的百分数2．学生准备：收集有关百分数的信息，了解自己年级一周的总课时数，调查了解自己家一个月的食品支出金额和中支出金额。3．教师准备：多媒体。预习设计一、提纲：1．什么是百分数？怎样求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。举例说明。2．调查收集生活中的百分数。说说各百分数表示的含义。二、学习体会学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，认定目标。学生明确本课练习的内容及目标。交流预习作业。   二、分层练习，内化提升1．生活的百分数。（“整理与练习”第9题）（1）我国的耕地面积约占世界的5%，我国的人口约占世界的20%，人脑的重量约是体重的2%~3%，一本书已看了40%，自行车厂上半年完成计划的60%。（2）以小组为单位汇报。 2．课表中的百分数。（“整理与练习”第10题）（1）学生计算回答后，让学生填写下面的表格。科目  语文  数学  外语 ……一周课时数    占总课时数的百分比   （2）小组交流，说说你自己是怎么想的，怎么算的，求出的百分数表示什么意义，然后再全班交流。 3．计算器中的百分数。（“整理与练习”第11题）（1）让学生拿出准备好的计算器，找出“%”所在的位置。请学生介绍它的功能。（指名学生回答）（2）教师提问：如果要计算3÷8你怎么计算？如果结果用百分数来表示，你认为可以怎样操作？（3）集体交流正确的操作方法。（4）尝试练习36÷80=（  ）% 118÷97≈（ ）% 4．家庭消费的百分数。（“整理与练习”第12题）（1）学生阅读“你知道吗”。（2）组织交流，说说什么是恩格尔系数。（3）让学生根据自己课前收集的数据进行计算，求出恩格尔系数。（4）观察算出的恩格尔系数，联系阅读材料，感受我国人民生活水平的提高。 三、反思学习，总结评价回忆本单元的学习过程，请你对自己的学习进行真实的评价。 四、当堂反馈，小结反思学生独立完成课堂作业：必做题、：《补充习题》第84页第1、2、3题。 选做题：《一课一练》第100页智力冲浪。先做完的同学检查，并以尝试解答做拓展练习，拓展练习不要求全班都要做。 创编题：（1）小红从家到学校，用了15分钟，从学校沿原路返回用了12分钟，返回时的速度是去时的百分之几？（2）一个数添上百分号后就减少了29.7，这个数原来是多少？【板块一】交流预习作业。教师：最近我们一直在跟百分数打交道，我们知道百分数在生活中有广泛的应用。今天我们再次走进生活，一起来体会与我们的生活密切相关的百分数的意义。揭示课题：关于百分数的探索和实践。 【板块二】1．（1）教师出示有关百分数的意义。请学生讲讲百分数的意义。（2）教师：在课外，同学们查到了一些关于百分数的例子，请分别说说它们表示的含义。 2．（1）教师出示课程表并提问：哪几门课你比较感兴趣？它们的周课总数是多少？你能算出它们的课时数分别占一周课时总数的百分比吗？       教师指出看显示器上的数后，还要在后面加上百分号。学生完成第2题时，教师指出当遇到除不尽时应在百分号前保留一位小数。           【板块三】教师提问：通过本课的学习，你有哪些新的收获？ 【板块四】1．教师帮助学困生的作业情况。2．集体校对，同桌互批。3．错因分析。4．点拨选做题和创编题。 作业设计家庭作业：必做题：《补充习题》83页第1、2、3、4题。选做题：优生自主学习《走进数学王国》的相关内容。