人教部编版习作：二十年后的家乡教学设计

这是一份人教部编版习作：二十年后的家乡教学设计，共2页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，写法指导，分组写作，表述“变化”等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.培养学生关注生活，留意家乡现状的习惯，让学生合理想象二十年后家乡的变化，以自己的美好心愿抒发对家乡的亲切之情。
2.鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力，激发写作的兴趣；培养学生关注生活的习惯，让学生以自己的美好心愿抒发对家乡的亲切之情。
3.学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当。
教学重点
大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱、怀念之情。
教学难点
用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体，培养热爱家乡的情感。
教学准备
学生 观察、收集关于家乡的变化的资料，充分发挥想象
教师 准备多媒体课件
教学课时 1课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的家乡。二十年后，我们周围的一切会怎么样？家乡会发生什么变化呢？你希望二十年后的家乡是什么样的？
2.课件出示习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、创设情景，教给方法，想象“变化”
1.环境变化：指导想象的方法：剪辑法（以别处的同类型的景物为鉴，把它们的优点复制、粘贴、拼凑在一起）、预测法（以现有的科技水平，预测二十年后的发展）。
提示：从行道树、路灯、路面、三岔路口的交通问题、路边的花坛、垃圾桶等方面想象景象、科技方面的变化。从自己碰到的不方便想起，比如，炎炎烈日，如果一路上都有树荫遮挡该多好。从自己熟悉的地方写起，比如，希望自己生活的小区里的设施有哪些改进，再添些什么能更好地满足大家的需要；从自己熟悉的方面写起，比如，你喜欢游泳，希望游泳池有哪些改进；你喜欢汽车，希望汽车有哪些改进。
教师：除了环境变美了，家乡人们的工作会发生哪些变化呢？
2.工作的变化。
提示：可以从自己的家人、亲戚以及邻居等的工作，发现家乡人们工作的变化。比如，果园的管理员、商场的售货员、环卫工人等工作的变化。
3.交流。（通过“追问”“补充”的形式，让学生围绕情节想具体，使自己的想象更丰满。注意引导学生进行“合理、具体”的想象。）
4.教师小结：注意想象不但要新奇，还要合理。不能不着边际地空想与幻想，看谁是最厉害的“预言家”，二十年后的事我们可都看得到，看谁的设想二十年后能实现。
三、写法指导
1.编写习作提纲。
（1）教师结合教材上的提纲进行讲解。
（2）学生明确自己要写的内容，编写提纲。
2.要点面结合、有详有略，确定有代表性的景物并将其作为重点写，写具体，其他景物可以用一两句话概括性介绍。
（1）以全概貌：按行程（立足点）顺序逐一介绍各种各样事物的变化，可以画简笔画，标出故乡各处的变化（公园、养老院、景区、社区、小学……），重点突出“购物街”的热闹与繁荣：小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部……
（学法指导：以画助作）
（2）以点说面：重点选取你最熟悉的一个地方，表现新农村的变化。（板书）
学校新：校园的变化、老师的变化。
小河清：环保、池塘。
水果多：漫山遍野。
3.创设回乡情景，再激情思。
如，文章的开头：
(1)以思乡的诗句开头。“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。”又是一年的中秋节，离家有二十个年头了，该回家乡看看了。
(2)以偶然听到的能引起乡思的歌曲开头。“又见炊烟升起，暮色罩大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里……”
(3)以接到同学或亲友打来的电话为开头。“喂，×××，你忙什么呢？都二十年了，快回来吧。我去机场接你，不然，你恐怕要迷路了。”
(4)以接到同学发来的开公司或搬新家的邀请的电子邮件为开头。“菜头（外号），我的新公司于6月6日剪彩，回来捧捧场哦。记住了，切切。”看着电子邮件，我思绪万千……
四、分组写作，表述“变化”
要求：
1.学生分组写片段：A组重点写工作的变化，B组重点写环境的变化，C组重点写生活的变化。
2.回忆这单元课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
教
学
反
思
成功之处：教学伊始，为了让学生明确写作的角度，教师引导学生打开思路、进行具体想象。学生的想法也独具匠心，当他们文思泉涌时，说明学生的想象力被开启了。
不足之处：对学生赏评的方法较为单一，上课的时间没能及时地调控好，致使学生修改自己作文的时间分配较少，收尾有些仓促。
教学建议：在习作指导课上，为了让学生有充足的时间进行表述，可以合理地利用小组之间的合作和互评形式。