2020-2021学年2 首届诺贝尔奖颁发习题课件ppt

这是一份2020-2021学年2 首届诺贝尔奖颁发习题课件ppt，共16页。
【甲】【2020•新疆改编】
请同学们看《点拨训练》第30页第1-3题。
1. 概括文中的潘老师是一个怎样的老师。
分析概括人物形象的方法：①从文章中直接找出人物品质、性格等的词语；②从他人的相关言行以及人物自身的言行中提炼出体现人物品质、性格的词语；③联系文章所要表现的主题思想，进行综合提炼概括。
外表严肃，实则关心热爱学生。对学生要求严格，耐心细致；对工作认真负责，辛勤敬业。
2. 从描写的角度赏析第⑧段画线句子。
本题考查语言赏析能力。此题要求从描写的角度入手。明确描写方法，分析写出的内容，揣摩出表达的感情。
这一句运用细节描写，描写了淋雨后忍着寒冷为学生上课的潘老师的外貌和动作。既表现了潘老师对工作的认真负责，从不耽误一节课，又流露出“我”心疼老师的情感。
3. 结合全文，说说题目“擦星星的人”好在哪里。
本题考查标题的作用，标题通常有概括文章主要内容、作为行文线索、点明文章主旨、设置悬念吸引阅读兴趣等作用。
交代了本文刻画的主要人物是潘老师；把学生比喻成星星，潘老师不放弃任何一个学生，即潘老师就是那个擦星星的人。蕴含着对潘老师奉献精神的赞美之情，点明文章主旨；标题与文章首尾形成照应；标题新颖别致，吸引读者阅读兴趣。
【乙】【2020•天门改编】
请同学们看《点拨训练》第30、31页第4-8题。
4. 选文为什么要多处写冷雨？
本题是对环境描写的考查，坏境描写分为自然环境和社会环境。作用：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间；渲染环境气氛；烘托人物的情感；预示人物的命运；表现人物某性格；推动故事情节发展；揭示文章主题。
交代了故事发生的背景；渲染一种凄清伤感的气氛；推动了故事情节的发展；为后文写“我”态度的转变埋下伏笔。
5. 选文反复描写“我”炒菜的情形，有何作用？
本题考查文章细节的理解。通读文章，根据文章内容、人物形象、主题等分析理解。
表现“我”对女儿的关心；炒菜是引发“我”对母亲态度不好的原因；表现“我”和母亲当年一样，也是一个果敢精明，能干勤快的母亲。
6. 请按要求品析语言。(1)赏析第⑫段画线句。(从加点词语表达效果的角度)
“奔”字写出母亲为“我”办理住院手续的速度之快。“握”字写出母亲的手带给“我”的力量。这两个动词表现了母亲对“我”的关切、担心和鼓励。
本题考查赏析语句的能力答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。
(2)赏析第⑬段画线句。(从修辞的角度)
运用比喻的修辞，生动形象地写出了在儿女遭遇挫折苦难时，母亲给予儿女的慈爱、关怀，让儿女感受到了母爱的温暖和力量。
7. 假如你是文中那个读初二的女儿，读完本文后，请你把最想对妈妈说的话写下来。(不少于50字)
本题考查阅读和感悟的能力，在理解文章内容的基础上作答。
示例：亲爱的妈妈，您好！您为了让我节约时间，利用中午时间好好复习功课，您放弃了晚上的休息时间给我精心做我最爱吃的红椒土豆丝这道菜。妈妈，感谢您为我所做的一切，我一定好好学习，绝不辜负您的期望。
【比较阅读】梳理情节，概括情感变化。8. (1)阅读甲文，体会“我”对潘老师的感情变化，完成下面的填空。我________潘老师→我______潘老师→我________潘老师→我感念潘老师
本题考查对人物心理分析与概括。阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的语句概括作答。