初中物理人教版八年级上册第2节 密度教学设计

教学目标

（知识与能力；

过程与方法；情

感态度与价值观）

（1）知识与技能：

通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。记住水的密度。能联系实际运用密度公式进行有关计算。

（2）过程与方法：

探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用(数学知识)比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。

（3）情感态度与价值观：

生活中有应用密度知识的意识，感受物理知识在解决实际问题中的价值。

教材分析

重点

探究密度概念建构的过程。

难点

对密度概念的理解。

教 学 方 法

探究式、讨论式、合作式等。

教 具 准 备

铜块、铝块、木块（1cm3      2cm3     4cm3） 各1套；木块（大约50 cm3）一块；体积相同的铜、铝圆柱体组各1套；天平。

学 法 指 导

实验、自学、小组合作探究

教学过程

导入

上节课同学们已学会了使用天平，测量物质的质量，质量的大小与什么因素有关？提问：同学们，我现在手头有一铜块和一木块，请同学们发挥想象力，我们如何区分哪块是铜块，哪块是木块？

学生讨论，得出各种方法，引导得出可以用手掂下，看那个重（那个质量大），哪个就是铜块？

 教师提问：真的是如此吗？换一个比之前大的多的木块（大约50 cm3）和之前的铜块（1cm3）做比较，木块的质量大。

 提出思考：我们平时说的铜块比木块重是否有错误或者有问题？质量还和物体的体积有关，那么某一种物质的质量与体积之间到底有着怎样的关系呢？今天我们就一起做实验来探究这个问题。

新

授

1）.用天平测量体积相同的铜块、铝块的质量，体积相同的不同物体，它们的质量是不同的；用天平测量体积不同的同种物质，它们的质量是不同的，也就是说同种物质它们的质量与体积是什么关系呢？

2）.分别测量铝块和铜块（1cm3      2cm3     4cm3）质量与体积并记录在表格上。

比较m/v的值有何结论？                           。

作课本图像并分析图像，你又有何结论？                 。

比较m/v的值有何结论？                               。

自己作图像并分析图像，你又有何结论？                        。

（2）密度

1）定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。

2）公式：ρ=m/v。

3）单位：kg/m3   g/cm3。

4）单位换算：1 g/cm3=103 kg/m3。

5）密度表：记住水的密度ρ水=1×103 kg/m3。

6）物理意义：ρ水=1×103 kg/m3是指单位体积水的质量为1×103 kg。

（3）密度的应用

1）求质量m=ρv

2）求体积v=m/ρ

三．小结：学生交流得出，教师进行适当的补充。

板书设计

1、密度定义的建构；

2、密度的公式单位换算关系；

3、巩固练习。

作业布置

1、完成能力培养与测试第六章第2节练习

2、第116页《动手动脑学物理》

教学反思

密度是本章的一个重点。它反映了物质属性的概念，它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、热值等物质的属性的基础，又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础，密度在力学中起着承上启下的作用