初中物理人教版九年级全册第4节 电流的测量教学设计及反思

主  要  教  学  过  程

教学环节及内容

教师活动

学生活动

A实验导入

【实验设疑】分别将一节、两节、三节干电池接到小灯泡两端：

       观察小灯泡发光有河不同？

       为什么会不同？

       生活中还有哪些现象说明了电流强弱的改变？

       这种研究问题的方法是什么？

学生观察、思考、讨论。

亮度不同，逐渐变亮！

因为通过小灯泡的电流变大（强）了！

调速器使风扇转速变快；电动车速度变快；电视机音量变大、图像亮度、对比度……

转换法

B新课讲授

一 电流

1 定义

2 单位

【教师小结】

电流是有强弱、大小之分的

电流的强弱（大小）叫做电流强度，简称电流，符号I

教师简单介绍安培，让学生了解比安培小的单位：毫安，微安，及它们和安培的关系：1A=103mA，1A=106μA。

请学生帮忙估计教师家的用电器中通过的电流的大小，引导学生看课本p45小资料“常见的电流”，了解一些常见的电流，并进行单位换算的教学；

【练习】：小灯泡的电流是_____A;

家庭节能灯的电路是_____uA

知道电流的定义。

类比m；mm；um单位换算

在学习安培单位时，介绍安培的事迹，激发学生树立攀登科学高峰的远大志向。

练习单位换算；领会生活中常见的电流数值，增加对A的感性认知

二 电流表

1 电流表的读数

【过渡】电流看不见，不能摸，那是怎么知道小灯泡中通过的电流是0.2A的呢？ 

【实验】教师展示多种电流表：

       学生观察有什么共同之处？

       学生电流表有几个量程？分度值分别是多少？

       如何判断使用的是哪个量程？

【读数练习】教师展示Flash课件，学生练习读数；并归纳读数的方法。

       确定量程，改变指针，学生读数。

       双量程读数

       跨量程读数

       根据电流数值，确定指针位置。

需要专业的测量仪器—电流表

学生观察讨论：指针、刻度、字母A

量程：0～0．6A，分度值：0．02A； 

量程：0～3A，分度值：0.1A

①同一个指针选择不同量程，结果不同，所以读数要先确定量程和分度值

②两个数值是5倍的关系

2 电流表的连接

练习巩固

【过度】电流表是非常精密的测量仪器

【导学】阅读教材P50“练习使用电流表”领会电流表使用的四个要点，并讨论体会！

【合作探究】

1电路中只有一个小灯泡

       学生从电路图上画出电流表，标出正负接线柱。

       学生分组连接！（教师演示连接）

       如果电流表与用电器并联会有什么现象？小灯泡是否会烧坏？为什么？

2电路中两个小灯泡串联，测灯L1（L2）或整个电路的总电流。

       学生在电路图中画出电流表

       学生连接实物图。

       学生用分组实验设备进行测量

3电路中两个小灯泡并联，测灯L1（L2）或干路的总电流。

       学生在电路图中画出电流表

       学生连接实物图。

       学生用分组实验设备进行测量

4 测量小灯泡的电流如何选择量程？

       被测电流分别大约为1.8A；0.36A，应该如何选择量程？

       如果事先不能估测被测电流大小，应该如何选择量程？

5 电流表的四条使用规则中，如果违反了会有什么后果？能用试触法探究一下吗？

1．下图是测量小灯泡电流的电路图，其中一个正确的是（    ）

2．如图所示，电流表测量的是__灯的电流；猜一猜，通过等L1和L2，哪盏灯的电流较大？

果和经验 

        如何连接？

        灯泡之前还是之后？

小灯泡不工作。造成电源短路。电流表对电流的阻碍作用几乎为零相当于导线……

通过实物图、电路图、和实际试验操作的连接，掌握电流表的正确使用方法。

学生讨论归纳：

不超；用小！

先大；后小！

学生实验，观察现象；分析原因；逆向思维，在此巩固电流表使用的规则。

练习的难度由浅入深，既巩固了本节的知识点，又留下悬念为下节新知作铺垫。

三、课堂小结

回顾本节课“你学到了什么？”

见板书设计

学生讨论发言，梳理本节知识要点

四、课堂检测

老师巡视、讲评

完成检测题

见附件2

五、布置作业

见附件3

课后完成