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    人教版初中九年级物理第15章第3节 串联和并联教案
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    人教版九年级全册第3节 串联和并联教案

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    这是一份人教版九年级全册第3节 串联和并联教案,共12页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学突破,教具及实验器材,教学过程,板书设计,教 学 反 思等内容,欢迎下载使用。

    第三节  串联和并联

    【教学目标】

    知识与技能 

    1.知道什么是串联电路和并联电路,会画简单的串、并联电路图。

      2.理解串、并联电路连接特点,学会连接简单的串联电路和并联电路。

      3.初步尝试设计简单的电路。

    过程与方法

    通过动手实验、实际操作的过程,分析归纳串联电路和并联电路在连接、开关作用等方面的特点,从而学习识别串联电路和并联电路的方法。

    情感、态度与价值观  

    1.通过实验使学生养成相互合作的精神和对科学的求知欲,体验战胜困难,解决物理问题的喜悦。

    2.通过举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用,让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。

    教学重点】

    理解串联电路和并联电路的特点。

    【教学难点】

    会识别和连接简单的串、并联电路。

    【教学突破】

    通过连接实物电路、画电路图,列举生活生产实例等多方式分析串、并联电路的特点及应用。

    教具及实验器材

    教师准备:自制暗箱、电路示教板、多媒体课件。

    学生准备:2.5V、3.8 V的灯泡和灯座各2个、开关三个、1.5v干电池2节、导线若干等(以上器材每四个学生一组一套)

     

     

     

    【教学过程】

             

    教学内容

    教师活动

    学生活动

    一、        创设情景

    引入新课

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    二、新课学习

    科学探究

     

     

     

     

    (一)串联和并联

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    【情境设置】

    魔术表演:教师出示自制的甲、乙两个暗箱,表面上都有两个灯泡,一个开关。闭合和断开开关,再取下其中一个灯泡。要求学生观察并回答灯泡的亮灭情况。

    (设计意图:通过教师的表演,让学生观察现象,从生活走向物理,激发学生的好奇心和探究的欲望。)

    【过渡导入】

    同样的两个灯泡,一个开关,为什么取下其中的一个灯泡,会出现不同现象?

    板书 第三节 串联和并联

    【课件展示】

    一 、串联和并联

    学生活动一:想想做做用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路,要想让两个小灯泡都发光,可以有几种接法?

    猜想……

    (设计意图:让学生设计电路,培养学生设计简单电路的能力,通过启发,尽可能在全班范围内出现两种不同连接方式。)

    提出问题:在连接电路之前,同学们思考连接电路时需注意哪些问题?

    【温馨提示】

    1.开关要断开.

    2.绝不允许把电源的正负极直接用导线

       连接起来.

    3.连接电路后,需检查电路连接无误,然后方可闭合开关.

    学生分组连接电路,并闭合开关,观察灯泡发光情况。

    接法1:

    接法2:

    【顺势追问】

    你能根据连接的实物电路画出电路图吗?

    【展示交流】

    把能使两灯泡发亮的电路图画在黑板上.

    设计意图:在画电路图的过程中,让学生发现两灯泡是怎样连接的。)

    教师对这些电路图进行相应的点评,

    归纳电路的两种连接方式。

    【板书】连接方式:串联和并联。

    用电器依次相连的电路叫做串联电路。

    用电器并列连接的电路叫做并联电路。

    学生活动二:

    1.【类比模拟】

    两位同学用身体和头当作灯泡,手臂当作导线,分别模拟串联电路和并联电路,设计意图:展示后让学生评价,可充分暴露学生问题,同时又可加深印象。通过学生手拉手,手搭肩模拟串联和并联电路,让学生学会从基本形式上区分串并联电路。)

    2.你自己画的电路图对吗? 阅读教材41页图15.3-115.3-2,修改自己的电路图,确保正确规范,然后在电路图中用箭头标出开关闭合后,电路中电流的流向。

    (设计意图:让学生充分思考,将电路图进行修正,进一步掌握电路图的画法,也为在电路图中用箭头标出开关闭合后,电路中电流的流向作铺垫 。)

    【提出问题】

    1.串联电路的电流路径有几条?如果串上第三、第四个灯泡呢?串上更多的灯泡呢?

    2.并联电路的电流路径有几条?如果并上第三、第四个灯泡呢?并上更多的灯泡呢?

    3.当取下任意一个小灯泡时,另一个小灯泡还能亮吗?取下的小灯泡对另一个小灯泡有影响吗?说明它们之间是相互影响还是互不影响?

    归纳总结】

    1.在串联电路中电流只有一条路径,各用电器的工作状态相互影响。

    2.在并联电路中电流有多条路径,各用电器彼此独立工作,互不影响。

    3.并联电路中两个用电器共用的那部分电路叫干路,单独使用的那部分电路叫支路。

    充满好奇的观看,观察灯泡的工作情况回答:

    闭合开关,两灯都亮;断开开关,两灯都灭;取下其中一个灯泡,甲暗箱的另一个灯泡不发光;乙暗箱的另一个灯泡仍发光。

     

    学生回答连接方式不同。

     

     

     

     

     

    学生思考并猜想……

     

     

     

    学生分组讨论连接电路时需注意哪些问题?

    学生回答:需注意哪些问题?

     

    听实验指导后,各小组思考、讨论动手连接电路,连接后向其它小组展示小组的连接方式。

    两位同学把电路示教板挂到黑板上,并在黑板上画出实物电路的电路图,让全体学生进行对比。

    接法1:

    接法2:

    学生认真观察两个小组展示的实物电路和对应的电路图,寻找连接方法的不同:

    第一种方法,2个小灯泡是依次连接的,像串糖葫芦一样叫做串联电路

    第二种方法,2个小灯泡的两端连到一起,然后再接到电路里叫做并联电路

    学生合作交流:

    1.两位同学相互合作模拟串联和并联电路中灯泡的是怎样连接的。模拟完后,同学们给予热烈的掌声。

    2.一位同学在黑板的电路图上标出电流流向。

    观察电流的路径,分析并归纳电流的流向。

    串联电路:只有一条电流路径;

    并联电路:有两条(或多条)电流路径。

    动手实验探究,取下任意一个灯泡,观察另一个灯泡发光情况。并分析归纳电路中用电器之间的影响关系。

    (设计意图:通过实验现象来让学生感性认识到在电路中用电器

     

    二)连接串联电路和并联电路

     

     

     

     

    探究一:连接串联电路

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    探究二:连接并联电路

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (三)生活中的

    电路

     

     

     

     

    【过渡】

    在串联电路里,开关的位置改变了,它的控制作用是否会改变?在并联电路中,干路开关和支路开关对各用电器的控制作用有什么不同?

    【课件展示】

    探究一:连接串联电路

    引导猜想

    改变开关的位置,猜想对电路的控制作用是否会改变?

    怎样设计实验……                      

    步骤:

    1. 按照下图连接好电路,经检查电路连接无误后,闭合和断开开关,观察开关控制两只灯泡的情况。

     

     

     

     

    2.分别把开关改接到B和C两点,观察开关控制两只灯泡的情况。

    【板书】结论一在串联电路中,开关控制所有用电器,开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。

    【过渡】

    我们探究了开关在串联电路中的控制作用,下面继续探究开关在并联电路中的控制作用。

    【课件展示】

    探究二:连接并联电路

    【引导猜想】

    改变开关的位置,猜想对电路的控制作用是否会改变?

    【启发】我们在认识电路时,知道干路开关可以控制所有用电器,两只灯泡同时亮同时灭,能否让每只灯泡单独工作呢?怎样设计电路?

    学生根据电路图,连接实物电路。

    连接好电路检查无误后,按如下操作观察开关对两只灯泡的控制情况。

    1.开关SS1S2都闭合,灯泡L1___L2____

    (填亮或不亮)。

    1. 开关SS1闭合,S2断开,灯泡L1 ___

     L2 ___。(填亮或不亮)。

    开关SS2闭合,S1断开,灯泡L1 ___ L2 ___。(填亮或不亮)。

    3. S断开, S1 S2闭合, 灯泡L1 ___

     L2 ___。(填亮或不亮)。

    4. S闭合, S1 S2断开, 灯泡L1 ___

     L2 ___。(填亮或不亮)。

    【板书】结论二:干路的开关控制所有用电器,支路的开关只控制所在支路的用电器。

    (设计意图:通过教师提问,激发学生探究热情,通过动手实验验证自己的猜想,培养学生的观察,动手的实验操作能力,小组合作、分析归纳能力,获得成功的喜悦之情。)

    【评估】

    同学们,回想刚才的实验过程,操作中出现过什么失误或故障吗?你是怎么解决的?

    师:同学们的实验很成功,请同学们整理实验器材!

    比较串并联电路的特点,填写下列表格。

    (见附件1

    连接方式

    串联电路

    并联电路

    连接特点

     

     

    电流路径

     

     

    开关作用

     

     

    用电器间是

    否相互干扰

     

     

    【问题过渡】

    通过串并联电路的特点,你能找到判断串并联电路的方法吗?

    【问题引导】

    1.断开用电器能否各自独立工作,互不影响?

    2.电流路径有一条还是多条?

    【点拨归纳】

    串联电路:一处断路整路断,只有一条回路。

    并联电路:一支路断路另支路通,

    有两条以上回路。

    1.断路法:断开任意用电器,另一用电器不能工作的是串联,能工作的是并联。

    2.回路法:只有一条电流回路的是串联有两条或两条以上的是并联。

    【过渡】

    串联电路和并联电路都是最基本的电路,实际生活中的许多电路都是由最基本的电路组合而成的。我们生活当中你知道哪些电路,它们是串联的,还是并联的?你是怎样判断的?

    【课件展示】三、生活中的电路

    【引导自学】

    引导学生自学教材p43生活中的电路

    【问题引导】

    1.家庭中的电灯、电扇、电冰箱、电视机、电脑等用电器是怎样连接的?

    2.街旁的路灯排成一列,路灯是串联还是并联?

    3.教室里的各盞灯及插座是怎样连接的?

    4.顺势提出

    一个开关控制两个小灯泡,一定串联吗?

    (设计意图:让学生学会理论联系实际,让学生认识到物理与生活是紧密相联系的,生活中处处有物理,物理处处在生活中,充分体现了从生活走向物理,从物理走向社会的理念。)

    想想议议

    玩具警车运动时,警灯也闪烁不停,右图是简化电路图,学习了本节课知识,你能看懂这个电路图吗?小灯泡与电动机M是串联的还是并联的?

    之间的影响关系。)

     

     

     

     

     

     

     

     

    鼓励学生大胆进行猜想,说出猜想理由。

    学生讨论,设计电路图,然后明确实验方法步骤。

     

     

     

     

     

    小组明确分工任务,有序进行实验探究。

    学生分析实验现象,得出结论:

    在串联电路中,开关控制所有用电器,开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用。

     

     

     

    鼓励学生大胆进行猜想,说出猜想理由。

    学生在老师的启发下思考并回答:每条支路上各加一个开关。

    学生设计电路图

     

     

     

     

    学生分组进行实验探究,有两位同学互相合作连接电路示教板上的电路,同时挂到黑板上,让全体学生进行对比。

    各小组对照电路示教板上的连接,检查自己连接的是否正确。电路正确无误后,学生按左面的操作观察开关对两只灯泡的控制情况。

    学生分析实验现象,得出结论:

    干路开关控制整个电路,支路开关只控制所在支路。

     

     

    各小组举手发言

     

    学生整理实验器材。

     

    完成表格,对比串并联电路的特点。

    (设计意图:让学生通过分析、对比得出串、并联电路的特点,是突破本节难点的有效途径,只有这样也才能进一步升华学生的认识,巩固所学知识,更好的记住并理解串、并联电路的特点而加以运用。)

     

     

     

     

    思考、讨论、发表见解。

    学生思考交流见解,

    回答:

    1.能独立工作的是并联不能的是串联。

    2.只有一条电流回路的是串联有两条或两条以上的是并联。

     

     

     

     

     

     

    学生在问题驱动下,自主学习教材。

    思考对应的问题做出回答。

    1.当一个用电器工作时,其余的用电器可以工作,也可以不工作,说明各用电器是分别连接在不同的支路中,所以家庭中的用电器是并联的。

    2.当一盏灯不亮了,其他路灯仍然会亮,说明路灯是并联的。

     

     

    3.当关闭了教室里的一盏灯时,其余的灯依然会亮,说明教室的各盞灯是并联的,插座使用与否都不妨碍开灯和关灯,所以灯与插座是并联的。

    4.学生思考后回答:可以串联也可以并联。

     

     

     

    讨论、交流

    学生回答:闭合开关S1、S2,电流分别通过小灯泡和电动机,

    有两条电流路径。

    (设计意图:从物理走向生活,运用学习的知识能够解决实际问题。)

    三、课堂小结

    回顾本节课的学习内容

    你有哪些收获?还有哪些疑惑?

    学生讨论梳理知识,交流收获和疑惑。

     

    四、课堂检测

    师巡视、讲评

    完成检测题

    (见附件2)

    五、布置作业

    动手动脑学物理 第1题和第2题

    课后完成


     


    【板书设计】

    第三节   串联和并联

    一、串联和并联

    1.串联电路:把电路元件逐个顺次连接起来

     

     

     

    特点:电流只有一条路径

    各用电器相互影响

    开关控制所有用电器,开关位置的改变不影响它对用电器的控制作用

    2.并联电路:把电路元件并联连接起来

     

     

     

    特点:电流有两条或两条以上路径

    用电器互不影响

    干路的开关控制所有用电器,支路的开关只控制所在支路的用电器

    二、生活中的电路

    家庭电路、路灯、、、、、、

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    【教 学 反 思】

    一、本课的亮点:

    1.我在设计教案时,首先通过魔术表演,同样两个灯泡,一个开关。当取下一个灯泡后,一个暗箱的灯泡不亮,另一个暗箱的灯泡仍亮。激发学生的好奇心和强烈的探究欲望。然后让学生自己动手实验用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路,要想让两个小灯泡都发光,可以有几种接法?让学生动手实验操作连接电路,自己找到两种连接方式,然后画出电路图,交流讨论两种连接方式的不同,认识了串联和并联电路。为了更好的理解串联和并联电路的连接特点,我用两把直尺代替电路,请两位同学代表灯泡到讲台上来模拟串联和并联电路是怎样连接的。这样设计从简单到复杂,由浅入深层层递进,学生合作交流,小组归纳总结得出结论。

    2.探究开关在并联电路中的控制作用时,我采用启发式教学,我们在认识串联电路和并联电路时,知道干路开关可以控制所有用电器。两只灯泡同时亮同时灭,能否让每只灯泡单独工作呢?怎样设计电路图?学生在老师的启发下思考并回答:每条支路上加开关。这样很容易的设计出电路图,然后根据电路图连接实物电路进行探究,把难的问题简单化,突破了难点。

    二、教学中出现的问题

    1.电路图的设计可能与老师设想的有些出入,这就需要老师既不能打消学生的积极性,同时又能往正确路上引导。

    2.一堂课中主要是以学生探究,分析归纳得出结论,学生又是第一次连接电路,不同学生使用时间可能不同,因而在引导上需要技巧。

    3.学生动手操作能力较差,学生的合作探究意识不够,有些学生不参与实验的讨论操作,还需要老师加强实验教学。

     

     

     

     

     

     

     

     

    附件1:串联电路和并联电路的特点:

    连接方式

    串联电路

    并联电路

    连接特点

    逐个顺次连接

    并列连接在两点之间

    电流路径

    电流的路径只有一条

    电流的路径两条或两条以上

    开关作用

    开关控制整个电路,开关位置对它的控制作用没有影响

    干路开关控制所有用电器 
    支路开关只控制本支路用电器

    用电器间是

    否相互干扰

    各用电器相互干扰,若其中一个断开,其它无法工作

    用电器互不影响 

    若其中一个断开,其它照常工作

    附件2:                      

    【 课 堂 检 测】

    1.下列说法正确的是(   

     A、在连接电路的过程中,开关应该断开。

     B、用一只开关控制两盏灯,这两盏灯一定是并联的。

     C、一般电路中,开关应最靠近电源正极。

     D、我们教室内的电灯之间是并联的,和邻班的电灯是串联的。

    2.如图所示,下列四个电路图中与右边实物图对应的是(  )

    A  B 

    C   D          

    3.一般家庭的卫生间都要安装照明灯和换气扇使用时,有时需要各自独立工作,有时需要同时工作,你认为符合上述要求的是   

    4.根据实物电路画电路图。

    5.根据电路图连接实物电路。

     

     

     

     

     

     

     

     

    附件3:                      

    【 课 堂 检 测】参考答案

    1. 【解析】由于开关在不同电路中的作用不同,在串联电路和并联电路的干路中都能控制所有用电器,所以当一个开关同时控制两盏灯泡的亮与灭时,这两盏灯泡之间可能是串联也可能是并联,所以B错;开关在串联电路和并联电路的干路控制作用与位置无关,所以C错; 教室内的电灯和邻班的电灯可以各自独立工作是并联的,所以D错。

    【答案】 A

    2. 【答案】A

    3.【解析】由题意知,照明灯和换气扇是相互不影响的,故应当是并联关系,且各支路上有一个开关控制,干路上没有开关

    【答案】D。

    4. 【答案】

     

     

     

     

    5. 【答案】              .

     

     

     

     

     

     

     

     

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