还剩3页未读，
继续阅读
所属成套资源：人教版小学数学一年级下册课件PPT+教案
成套系列资料，整套一键下载
- 第六单元第1课时《整十数加、减整十数》习题(1)（含答案） 试卷 8 次下载
- 第六单元第1课时《整十数加、减整十数》课件 课件 8 次下载
- 第六单元第六课时《小括号》教案 教案 4 次下载
- 第六单元第七课时《同数连加》教案 教案 5 次下载
- 第六单元第2课时《两位数加一位数、整十数（1）》习题（含答案） 试卷 8 次下载
人教版一年级下册两位数加一位数、整十数第3课时教学设计及反思
展开
这是一份人教版一年级下册两位数加一位数、整十数第3课时教学设计及反思，共6页。
课题
两位数加一位数、整十数（2）
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
知识与技能：通过创设情境，使学生学会两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确地计算。
2.过程与方法：探索不同的算法，让学生感受算法的多样性，培养学生观察、分析、归纳等能力。
3.情感态度与价值观：通过探索计算方法，培养学生合作探究的意识，感知知识之间的联系。
重点
掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能够解决简单的实际问题。
难点
理解两位数加一位数（进位）的算理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）算一算。
4+9= 3+8= 6+6= 7+8=
30+15= 40+11= 12+30= 60+15=
填一填
24+（ ）=30 42+（ ）=50
66+（ ）=70 57+（ ）=60
（3）填一填，算一算
45 + 4 = □
□ □
□
32 + 40 = □
□ □
□
师：计算两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？
2.导入新课
师：看来小朋友们对上节课学习的之间掌握的真不错，今天这节课，我们继续学习两位数加一位数、整十数。
板书课题：两位数加一位数、整十数
学生独自完成，然后集体交流。
学生自由说一说：相同数位上的数相加。
通过复习旧知，为后面学习两位数加一位数的进位加法做好准备。
讲授新课
1.获取信息
师：“六一”儿童节快到了，一（4）班的学生正在筹办举行联欢会，你看，他们买来了许多的饮料。
课件出示情境图
师：你看到了什么？
师：你想知道什么？
2.解决问题
师：应该怎样列式呢？
师：24+9等于多少呢？请借助课前准备的小棒摆一摆，算一算好吗？
师：有谁愿意说说你是怎样算的？
抽生展示并汇报：用小棒，先从9根中拿出6根与24根中的4根组成10根，就组成了3捆，与剩余的3根组成33。
师：这种摆法是先算了什么，再算什么，能用算式表示出来吗？
师揭示：像把一个一位数分成两个数，使其中一个数与两位数凑成整十数，再与另一个数相加的计算方法，我们叫它“凑整十法”。
师：还有不同的摆法吗？
抽生展示并汇报：24根加9根，把4根和9根放在一起是13根，再从13根中数出10根捆成一捆，现在就是1捆与3根，然后与左边的两捆合在一起就是三捆与3根，即33根，所以24+9=33。
师：这也是一种非常棒的摆法，这种摆法你能用算式表示出来吗？
抽生展示并汇报：
师揭示：像这样把两位数分成整十数与一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加的计算方法，我们可以叫它“个位相加法”。
师：小朋友太棒了，竟然用小棒想到了两种不同的方法。在摆的过程中，你发现这两种摆法有什么相同点？
师：说的真不错，那么计算两位数加一位数的进位加法，需要注意什么？
师：是的，计算时，先把个位上的数相加，当个位满十时，要向十位进1。这就是我们今天学习的内容——两位数加一位数、整十数（2）。
学生根据题意自由说一说：一箱有24瓶，箱子外面有9瓶。
学生独立思考后，回答：一共有多少瓶？
学生：24+9
学生独立尝试摆一摆，然后同桌互相说。
学生自由说一说
学生：先算24+6=30，再算3+30=33。
学生自由展示交流。
学生：先算4+9=13，再算13+20=33。
学生根据自己的理解自由说一说：满十根都要捆成一捆，组成一个十，这一捆还要与左边的两捆组成3捆，也就是3个十。
学生自由说一说。
结合情境，让学生根据信息提出问题，培养学生的问题意识，激起解决这些问题的欲望。
借助小棒百的过程，将实际操作与算理结合起来，这样有利于让学生更好的掌握算法，明确算理。
通过比较让学生找出相同的地方，其实就是让学生感受到万变不离其中的一个道理。
课堂练习
1.完成“做一做”。
课件出示习题。
2.配对连线
课件出示习题。
3.快乐算一算。
师：你发现了什么？
师小结：两位数加一位数，个位相加不满十，十位的数不变；如果个位相加满十了，就要向十位进1。
解决问题。
5.看谁最会动脑经。
课件出示习题。
学生独自计算，然后汇报展示。
学生根据知识经验，判断，然后集体订正。
学生自由说一说。
学生独自填一填，然后说说规律，并集体订正。
学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求解。
学生独自思考，然后与同桌交流，最后集体交流订正。
设计有层次的练习题，关注了学生算的方法，这样在巩固知识的同时有效的提升了学生的运算能力，同时也能检验出学生掌握知识的情况。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
计算两位数加一位数的进位加法时，先把个位上的数相加，当个位满十时，要向十位进1。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
两位数加一位数、整十数（2）
课题
两位数加一位数、整十数（2）
单元
第六单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
知识与技能：通过创设情境，使学生学会两位数加一位数（进位）的口算方法，并能正确地计算。
2.过程与方法：探索不同的算法，让学生感受算法的多样性，培养学生观察、分析、归纳等能力。
3.情感态度与价值观：通过探索计算方法，培养学生合作探究的意识，感知知识之间的联系。
重点
掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，并能够解决简单的实际问题。
难点
理解两位数加一位数（进位）的算理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）算一算。
4+9= 3+8= 6+6= 7+8=
30+15= 40+11= 12+30= 60+15=
填一填
24+（ ）=30 42+（ ）=50
66+（ ）=70 57+（ ）=60
（3）填一填，算一算
45 + 4 = □
□ □
□
32 + 40 = □
□ □
□
师：计算两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？
2.导入新课
师：看来小朋友们对上节课学习的之间掌握的真不错，今天这节课，我们继续学习两位数加一位数、整十数。
板书课题：两位数加一位数、整十数
学生独自完成，然后集体交流。
学生自由说一说：相同数位上的数相加。
通过复习旧知，为后面学习两位数加一位数的进位加法做好准备。
讲授新课
1.获取信息
师：“六一”儿童节快到了，一（4）班的学生正在筹办举行联欢会，你看，他们买来了许多的饮料。
课件出示情境图
师：你看到了什么？
师：你想知道什么？
2.解决问题
师：应该怎样列式呢？
师：24+9等于多少呢？请借助课前准备的小棒摆一摆，算一算好吗？
师：有谁愿意说说你是怎样算的？
抽生展示并汇报：用小棒，先从9根中拿出6根与24根中的4根组成10根，就组成了3捆，与剩余的3根组成33。
师：这种摆法是先算了什么，再算什么，能用算式表示出来吗？
师揭示：像把一个一位数分成两个数，使其中一个数与两位数凑成整十数，再与另一个数相加的计算方法，我们叫它“凑整十法”。
师：还有不同的摆法吗？
抽生展示并汇报：24根加9根，把4根和9根放在一起是13根，再从13根中数出10根捆成一捆，现在就是1捆与3根，然后与左边的两捆合在一起就是三捆与3根，即33根，所以24+9=33。
师：这也是一种非常棒的摆法，这种摆法你能用算式表示出来吗？
抽生展示并汇报：
师揭示：像这样把两位数分成整十数与一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加的计算方法，我们可以叫它“个位相加法”。
师：小朋友太棒了，竟然用小棒想到了两种不同的方法。在摆的过程中，你发现这两种摆法有什么相同点？
师：说的真不错，那么计算两位数加一位数的进位加法，需要注意什么？
师：是的，计算时，先把个位上的数相加，当个位满十时，要向十位进1。这就是我们今天学习的内容——两位数加一位数、整十数（2）。
学生根据题意自由说一说：一箱有24瓶，箱子外面有9瓶。
学生独立思考后，回答：一共有多少瓶？
学生：24+9
学生独立尝试摆一摆，然后同桌互相说。
学生自由说一说
学生：先算24+6=30，再算3+30=33。
学生自由展示交流。
学生：先算4+9=13，再算13+20=33。
学生根据自己的理解自由说一说：满十根都要捆成一捆，组成一个十，这一捆还要与左边的两捆组成3捆，也就是3个十。
学生自由说一说。
结合情境，让学生根据信息提出问题，培养学生的问题意识，激起解决这些问题的欲望。
借助小棒百的过程，将实际操作与算理结合起来，这样有利于让学生更好的掌握算法，明确算理。
通过比较让学生找出相同的地方，其实就是让学生感受到万变不离其中的一个道理。
课堂练习
1.完成“做一做”。
课件出示习题。
2.配对连线
课件出示习题。
3.快乐算一算。
师：你发现了什么？
师小结：两位数加一位数，个位相加不满十，十位的数不变；如果个位相加满十了，就要向十位进1。
解决问题。
5.看谁最会动脑经。
课件出示习题。
学生独自计算，然后汇报展示。
学生根据知识经验，判断，然后集体订正。
学生自由说一说。
学生独自填一填，然后说说规律，并集体订正。
学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求解。
学生独自思考，然后与同桌交流，最后集体交流订正。
设计有层次的练习题，关注了学生算的方法，这样在巩固知识的同时有效的提升了学生的运算能力，同时也能检验出学生掌握知识的情况。
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
计算两位数加一位数的进位加法时，先把个位上的数相加，当个位满十时，要向十位进1。
学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。
通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。
板书
两位数加一位数、整十数（2）
相关教案
数学两位数加一位数、整十数教案： 这是一份数学两位数加一位数、整十数教案，共3页。教案主要包含了基本练习，自主练习，练习指导，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
人教版一年级下册6. 100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数教学设计： 这是一份人教版一年级下册6. 100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数教学设计，共2页。教案主要包含了基础练习，练习指导，自主练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
小学数学人教版一年级下册两位数加一位数、整十数第二课时教案： 这是一份小学数学人教版一年级下册两位数加一位数、整十数第二课时教案，共4页。教案主要包含了复习铺垫，揭示课题，创设情境，探究算法，即时练习，深化算理，回顾反思，总结提升等内容，欢迎下载使用。
