语文选择性必修 下册12 *石钟山记图片ppt课件

这是一份语文选择性必修 下册12 *石钟山记图片ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了石钟山，研读第三段等内容，欢迎下载使用。

学习目标： 1．强化重点字词、词类活用以及特殊句式等文言知识。 2．明确的中心论点，理清文章的结构层次，学习实践考察事实论证方法。   3．厘清史实，把握作者亲身实践以理服人的论辩技巧，积累一点名言警句。 【重点难点】 1、理清作者亲临实地考察，依事实为依据的严谨的求学精神，明确作者的写作意图。   2、把握文章的论证特点（结构与方法）
江西省湖口县鄱阳湖东岸，有南北二山，南边的叫上钟山，北边叫下钟山。千百年来，关于名山的来历众说纷纭。宋代散文家苏轼曾亲自到石钟山考证其得名的原由，并写了一篇被清代桐城派代表方苞、刘大魁等人赞誉为“坡公第一首记文”的《石钟山记》。
苏轼,字子瞻，号东坡居士 ，北宋文学家、书画家， “唐宋八大家”之一。在诗、文、书法等各方面都很有成就独具一格，自成一家,与黄庭坚合称“苏黄”；他的词，改变了五代以来的婉约柔靡的文风，开创了豪放派词风，与辛弃疾合称“苏辛”。书法上有“苏、黄、米、蔡、” “宋四家”之称（苏东坡、 黄庭坚、 米芾、蔡襄）。
以为下临深潭：以为下临深潭 微风鼓浪：人常疑之：钟磬：始访其遗踪：桴止响腾：余音徐歇：余音徐歇：
阅读课文第一段，理解字词
（磬，qìng，古乐器名，曲尺状平面体，上有空，系在架上巧计发声。用玉或石头制成。 ）
1.余自齐安舟行适临汝 2.而长子迈将赴饶之德兴尉3.余固笑而不信也4.森然欲搏人5.微波入焉6.涵淡澎湃而为此也7.因笑谓迈曰8.汝识之乎 
舟：名作状 适：到，往
搏：击 森然：阴森森的样子
焉：兼词，相当于“于之”，在洞和缝里面
事不目见耳闻,而臆断其有无  郦元之所见闻，殆与余同  终不肯以小舟夜泊绝壁之下 而陋者乃以斧斤考击而求之 自以为得其实 盖叹郦元之简
目、耳：名词作状语 臆断：主观地作出判断
读后印象： 《石钟山记》和《岳阳楼记》《醉翁亭记》，是否相同？
同中有异： 同：游记散文 写景记游 异：写景为抒情---记游为议论说理
梳理思路： 1.记游是哪一段？记了哪些内容？ 说理是哪一段？说了什么理？ 2.为何而游？ 3.为何而记？ 小组合作，列出本文结构提纲。
下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。
今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎！
得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，桴止响腾，余韵徐歇。
石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名，何哉？
思考:本文是一篇考辨性的游记。作者此游的目的是考辨石钟山的得名，他认为石钟山的得名原因是什么？
◆ 山下皆石穴罅，不知其浅深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也。 ◆有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎鏜鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。 ◆ 概括起来，“风水相击，如歌钟作乐”是石钟山得名的原因。
1.在作者看来，世人为什么不能准确知道石钟山得名的由来（“所以不传”的原因）？
2.作者对以上做法各持什么态度？
梳理概括： 质疑郦李------趁便探访-------明理、目的 （常、尤） （时地见闻得） （目见耳闻、叹简笑陋） 议论 叙述、描写 议论
“潇洒随性而自有法度”1.不拘泥于游记体，重在说理。多种表达方式转换自如，融成一片，无迹可寻。2.全文行文严谨，既环环相扣，又前后照应。先辨伪，再求真，在此基础上说理，警示世人，无可辩驳。
《石钟山记》《辨石钟山记》 比较异同
辨石钟山记
《水经》云:"彭蠡之口，有石钟山焉。"郦元以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，响若洪钟，因受其称。有幽栖者，寻纶东湖，沿澜穷此，遂跻崖穿洞，访其遗踪。次于南隅，忽遇见双石，欹枕潭际，影沦波中。询诸水滨，乃曰石钟也，有铜铁之异焉。扣而聆之，南声函胡，北声清越，桴止响腾，馀韵徐歇。若非潭滋其山，山涵其英，联气凝质，发为至灵，不然则安能产兹奇石乎!乃知山仍石名旧矣。如善长之论，则濒流庶峰，皆可以斯名冠之。聊刊前谬，留遣将来。贞元戊寅岁七月八日，白鹿先生记。
1、文体： 游记散文。2、目的： 探究石钟山命名的由来。
2、《石钟山记》：石穴罅，大石空中，水、石、风相击。《辨石钟山记》：扣石而有声。
1、《石钟山记》：游赏而得，写景详尽，有跌宕起伏之感。《辨石钟山记》：目的明确，直切主题，略写风景。
◎《石钟山记》：认识事物的真相，必须“目见耳闻”，切忌主观臆断。◎《辨石钟山记》：聊刊前谬。
宋代说理之风大盛，以记游为议论，在叙述中说明事理，形成了山水游记散文新风格。
石之铿然有声者，所在皆是也古之不余欺也得双石于潭上而大声发于水上噌吰者，周景王之无射也 
状语（介宾结构）后置句
规律：否定句中，代词作宾语，宾语前置