高中人教统编版10.2 归去来兮辞并序教学ppt课件

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1、掌握常见的文言知识点。2、准确翻译课文, 理清文章行文脉络。3、抓住重点语句,理解陶渊明归隐的乐趣。
陶渊明（365～427），东晋诗人、辞赋家、散文家。一名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”。浔阳柴桑（治今江西九江）人。曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等，后去职归隐，绝意仕途。 组诗《归园田居》《饮酒》,散文《桃花源记》《五柳先生传》,辞赋《归去来兮辞(并序)》。 被后世称作“田园诗人之祖”“隐逸诗人之宗”。他的作品内容真切,感情真挚,语言质朴自然而形象鲜明,对后代诗人产生很大的影响。
归去来兮：意思是“回去吧”。来：表趋向的语助词。兮：语气词。
辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。起源于战国时的楚国，故称楚辞。汉代常把辞与赋合称为辞赋。 辞和赋的区别: 辞,更接近于诗重在抒情,形式上后来也有若干变化,但四句一节、每句三拍的格局还是保持了下来。 赋,是有韵的散文,常用关联词,长短句明显增多，内容则以咏物说理为主,写法上讲究铺排,即所谓“以事形为本,以义正为助”。
陶渊明从29岁起开始出仕，任官十三年，他曾经几次出仕，几次归隐。陶渊明有过政治抱负，但是当时的政治社会已极为黑暗，数不清的屠杀异己和不义战争。陶渊明天性酷爱自由，而当时官场风气又极为腐败，谄上骄下，胡作非为，廉耻扫地。 41岁时，他最后一次出仕，做了彭泽令,当时郡里一位督邮来彭泽巡视，官员要他束带迎接以示敬意。他气愤地说：“我不愿为五斗米折腰向乡里小儿！”即日挂冠去职，并赋《归去来兮辞》，以明心志,以后再也没有出来做官。
任务一 初读课文 整体感知 任务设计1、读课文，读准字音。一稔（rěn） 轻飏（yáng） 觞（shāng） 眄（miὰn） 流憩（qì） 出岫（xiù） 翳（yì）翳 棹（zhà）曷（hé） 东皋（gā）
2、理清行文脉络。①序写就职的经过和弃官归田的原因。②首先写归途中的欢快心情。③接着写归家后的生活之乐。④最后抒发归家的感悟。
任务二 疏通文意 解读文段任务设计1、读课文，解释划线的词语。
余家贫，耕植不足以自给。幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒。故便求之。
幼稚：指孩童。盈：满。
维持生活。前一“生”字为动词，后一“生”字为名词。资：凭借。
及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。
公田收获一次。稔，谷物成熟
1、序有什么作用？ 交代本文写作的时间和背景，叙述了作者就职的经过和辞官的原因。2、作者辞官归隐的原因是什么？(可以用原句回答）①质性自然,非矫厉所得 ②饥冻虽切,违己交病③怅然慷慨,深愧平生之志 ④程氏妹丧于武昌,情在骏奔
“程氏妹丧” 借口而已
归去来兮！田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。
1、连用两个反问句，有何作用？ “田园将芜胡不归?”以喟叹开篇,直抒胸臆，表达了归田之志的坚决。 “奚惆怅而独悲?”回顾当初为了谋生而出仕,感到痛苦悲哀,反问句表达痛苦之强烈。
2、第一段表达作者怎样的心情？①自责(“田园将芜”),自悔(“已往不谏,来者可追”)② “悟”“知”“觉”表明作者重新认识了自己,获得了新生。③“舟遥遥”“风飘飘” 表现了作者乘舟返家途中轻松愉快的心情。④“恨”可见其归家的迫不及待。
乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。
瞻，远望。衡宇，简陋的房子
三径：院中小路。就：近于
1、“松菊犹存”“ 抚孤松”有什么深刻内涵? “松菊”在中国古代文人笔下常常是高洁、脱俗的象征。 “松菊犹存”喻指自己高洁的品格仍在，未被世俗所染。“ 抚孤松”作者借孤松以咏怀,喻自己卓然独立的坚贞气节。
2、“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”这两句运用了什么手法?有什么表达效果? 用典，“审容膝之易安”用典。北郭先生辞楚王聘,其妻表示支持,“今如结驷列骑,所安不过容膝”,后以“容膝”言居室之狭小。 对比,即“寄傲”精神上的富足、孤高与、“审容膝之易安”物质生活的清贫之间的对比。鲜明的对比中,突出傲世的情怀。
3、如何理解“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”两句? 拟人、借景抒情,把云和鸟人格化,说明出仕是无心的,并不是有意追求,表现了作者的反省和自责;“倦飞”,是因为已厌倦了官场的污浊和黑暗，作者触景生情,形象地表现了想“脱离官场”“回归田园”的心情。
归去来兮！请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。
1、作者先说“请息交以绝游”,而后又说“悦亲戚之情话”,是不是矛盾?该如何理解? 不矛盾 “息交绝游”是断绝与官场的往来,“悦亲戚之情话”是写回归田园后生活的惬意。二者的角度不同。
2、有人说“善万物之得时,感吾生之行休”表现了作者乐尽哀来之悲。你对这两句是如何理解的? 由物联想到人,自然生出人生短暂之伤感;由春来万物复苏,体会到大自然的生生不息,同时想到人生的短暂。这两句虽有些沉郁,但基调是愉悦的。
已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！
“矣”与“乎”连用，加强感叹语气
1、“曷不委心任去留”包含了作者怎样的人生感叹? 为什么不随心所欲、生与死都随心所欲，作者感叹人生苦短,余日不多,强调顺其自然,这是作者率性洒脱的人生观的体现。
2、如何理解“怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”？ 天好则出游,农忙则耕种,登高则长啸,临水则赋诗。劳动、自然、人文构成作者田园生活的全部元素,表达了作者高洁的志趣和质朴的情怀。
3、“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”有什么作用？ 卒章显志 表明了乐天安命的思想,遗世独立、超脱生死的旷达乐观精神。
任务三 归隐之乐任务设计 请分析一下,文章从哪几个方面写了弃官归隐的乐趣？
①家园之乐 “僮仆欢迎,稚子候门……携幼入室,有酒盈樽”。家人等候迎接作者的归来,举家欢庆,其乐融融。②田园之乐 引觞自酌、倚窗寄傲、园日涉、策杖流憩、出岫之云、抚孤松等画面,创造出一个个安乐闲适的意境。表现出隐逸生活的无尽乐趣。
③交往之乐 “悦亲戚之情话,乐琴书以消忧。农人告余以春及,将有事于西畴。”宁静美丽的乡村,朴实无华的乡民, 让作者产生“植杖而耘耔”的愿望。④出游之乐 作者在农事闲暇之余乘兴出游。“或命巾车”,“或棹孤舟”,既可以“窈窕以寻壑”,也可以“崎岖而经丘”,岂不乐哉。
陶渊明显然不是中国历史上第一个隐士,但他是第一个把隐居生活写得如此美好、如此充满魅力的人。他使生活即是人心、人心即是生活,从而使主体与客体,不仅在理论的层面上,而且真正从生活（尤其是日常生活）的层面上,合二为一了。当他回归田园时,田园不仅是他的生活环境、作诗写文的“语境”,还是他“委心任去留”的“心境”。生活能得此大境界、大圆满,遍观中国古人,靖节先生一人而已!