冀教版七年级上册1.5 有理数的加法教学设计及反思

这是一份冀教版七年级上册1.5 有理数的加法教学设计及反思，文件包含第1课时加法法则doc、第2课时加法运算律doc等2份教案配套教学资源，其中教案共5页， 欢迎下载使用。

知识与技能
1．正确理解加法交换律，结合律，能用字母表示运算律的内容．
2．能运用运算律较熟练的进行加法运算．
过程与方法
1．体验加法交换律、结合律在实际运算中的应用．
2．能运用有理数的加法解决问题．
情感、态度与价值观
通过思考、观察、比较等体验数学的创新思维和发散思维，激发学生的学习兴趣．
重点
1．了解加法交换律，结合律的内容，运用运算律进行加法运算．
2．运用有理数的加法解决问题．
难点
运用有理数的加法解决问题．
一、创设情境，导入新课
设计意图：通过对练习的观察、比较，引入加法交换律和结合律的内容．
师投影出示练习．计算：
1．(1)5＋(－13)；(－13)＋5；(2)(－4)＋(－8)．
2．(1)[8＋(－5)]＋(－4)；8＋[(－5)＋(－4)]；
(2)[(－6)＋(－12)]＋15，(－6)＋[(－12)＋15]．
学生独立完成后同学交流．
二、推进新课
(1)探索加法交换律，结合律．
设计意图：通过学生的观察、比较、讨论与归纳，感受运算律的意义和作用．
师提出问题：观察比较第一组两题，比较它们有什么异同点．
观察比较第二组两题，比较它们有什么异同点．
学生讨论归纳，师生共同归纳得出加法交换律，结合律的内容，并用字母表示．
(2)运用加法交换律，结合律解决问题．
设计意图：通过尝试运用运算律解决问题，体验利用运算律对运算过程的简化，加深对运算律的理解和巩固．
师出示教材例3，先让学生按照从左到右的运算顺序进行计算．
学生独立完成．
之后师生共同分析运用加法交换律和结合律进行计算，教师要给出规范完整的过程，让学生看清楚听明白，从中体会认识运算律的作用．
练习：教材第25页练习第1题．
学生独立完成，然后进行交流．教师可安排学生板演，从中发现学生对运算律的理解和掌握程度．
师出示教材例4，让学生板演，其他学生订正．
(3)运用有理数的加法解决问题．
设计意图：通过对实际问题的解决，培养学生分析解决问题的能力，培养学生的创新思维和发散思维，进一步体验运算律的作用．
师投影展示教材第25页练习第3题作为例5.
学生独立解决．(一般来说学生会直接进行计算，不会想到第二种解法，在学生完成以后教师再提出以下问题)
它们的和是不是最终的结果呢？
学生讨论后解决．
教师在这一过程中应当关注学生能否理解这种解法，学生在计算中能否自觉运用运算律解决问题．根据情况可对这一题和这种解法进行板书或讲解．
三、课堂小结
设计意图：通过小结使学生对本节课的知识有一个系统的认识与回顾，借助问题引发学生对生活中的数学现象的思考．
小结：
1．谈谈你对本节课的收获．
2．在生活中你有没有遇到过类似例5中解法2解决问题的数学现象，你能兴趣出一两个例子吗？
四、布置作业
教材第25～26页习题A组第1、2、3题．
1．5.2 加法运算律
一、创设情境，导入新课 例5
二、推进新课 三、课堂小结
运算律 四、布置作业
例3 例4