物理第4节 电流的测量教学设计

这是一份物理第4节 电流的测量教学设计，共8页。教案主要包含了引入新课，探究，巩固，课堂，知识，布置等内容，欢迎下载使用。


教学过程设计
课题
§15～4 电流的测量
设计思想
本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现，让学生经历“问题—思考—探究实验—结论”的过程，很好地体现了新课标让学生体验知识的形成，在探究过程中主动获取知识的精神，培养了学生动手和观察的能力，为学习下一节“串、并联电路中电流的规律”打下基础。同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。电流的测量是本节的难点，学生理解起来比较困难，所以通过实验观察、对比，让学生掌握用电流表测量电路中电流的方法。通过列举一些生活中常见的电流信息来回顾电流单位及单位换算，使学生对电流的强弱有大致的了解。
学情分析
学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力，已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到电流的信息，本节课中学生对电流已有感性认识，有一定的知识储备，但是还不能较好地理解和诠释电流的概念。教学过程设计了许多与生活联系密切的实验，由此引起学生探究的兴趣进入新课。
教材分析
本节分成两部分内容：电流(定义、单位及换算)和电流的测量。电流的概念是初中物理最重要的概念之一，它直接影响学生在今后的学习中对物理概念的认识，同时通过边实验边学习的方法，激发学生的学习兴趣。
教学
目标
知识与
技能
1．初步认识电流的定义、单位，并能正确地进行单位换算。
2．了解电流大小与用电器的工作状态的关系。
3．了解测量电流的工具——电流表，并能正确使用电流表测量电路电流。
过程与
方法
1．通过观察、对比，形成对电流概念的初步认识。
2．通过观察和实验，让学生学会电流表的使用方法，并能正确使用电流表测量电路中的电流。
情感态
度与价
值观
让学生经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识。在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度。让学生通过对电流表的实际操作，提高动手能力，养成自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
教学
重点
难点
重点：电流的概念；电流的单位；学会使用电流表测电流的方法。
难点：正确使用电流表测电路中的电流。
教学
方法
实验探究法、讨论法、观察对比法
使用器材
学生电源(干电池)、小灯泡、开关、导线、电流表、多媒体课件和动画
课时
1课时
教学
环节
教师活动
学生
活动
设计意图
一、引入新课
问题引入：
◆探究活动1：
请同学们观察实验桌上的实验器材，按照下图分别连接两个电路，观察对比随着电压的改变，电路中小灯泡亮度及电路电流如何变化？
思考：相同的灯泡为什么亮暗不同呢？
分析：
两个电路中的电源不同
提供的电能大小不同
通过小灯泡的电流的强弱不同
同一小灯泡，通过的电流越大，灯泡就越亮
观察、
思考、
交流
从学生熟知的电路入手来观察分析导致相同的灯泡亮暗不同的原因，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。
二、探究
新知
一、电流的强弱
1．电流(I)：表示电流强弱的物理量。
2．单位：
(1)国际单位：安培(A)(简称为“安”)
(2)常用单位：毫安(mA)、微安(µA)
(3)单位的换算关系：
1 A＝1 000 mA、1 mA＝1 000 µA
科学家的简介：
安培：(André-Marie Ampère 1775～1836)
法国物理学家安培思考科学问题时专心致志，据说有一次，安培在街上行走，走着走着，想出了一个电学问题的算式，正为没有地方运算而发愁。突然，他见到前面有一块“黑板”，就拿出随身携带的粉笔在上面运算起来。那“黑板”居然走动了，他也跟着走，边走边写。黑板越来越快，他就跑了起来，一心一意要完成他的推导，直到他实在追不上黑板了才停下脚步。那“黑板”原来是一辆马车的车厢背面。安培这个失常的行动，使街上的人笑得前仰后合。
思考：同学们知道生活中的一些电器工作时的电流是多大吗？
观察
表格、
与生
活做
对比
通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。
学生通过 小资料体会生活中的电流强度，对电流的认识更深刻了。
思考：你能知道在探究活动1中，通过灯泡的电流分别是多大吗？
从小灯泡的亮度能够定性地知道电路中电流的大与小，但并不能确定电路中电流的具体数值。你该怎么办？
二、电流的测量
1．测量工具——电流表
2．三接线柱两量程的电流表。
3．电流表的使用方法：
(1)调：调节调零旋钮，使指针指在零刻度线处。
(2)认：认清量程和分度值。
◆探究活动2：请同学们观察电流表，填写下表。
使用接线柱
量程
分度值
大量程
“-”与“3”
0～3 A
0.1 A
小量程
“-”与“0.6”
0～0.6 A
0.02 A
(3)连：
①电流表必须与被测用电器串联(断点接入)。
②电流必须从正接线柱流进，从负接线柱流出。
正确 错误
③“试触”，选择适当的量程。
被测电流不能超过电流表的量程。
④决不允许将电流表直接连到电源两极上，会造成短路。
(4)读：①明确量程。
②确定分度值。
③接通电路，读数。
注意：读数时，表针的位置离哪条刻度线近，就按哪条刻度线算。
◆探究活动3：观察电流表所示的读数。
◆探究活动4：
请同学们利用实验桌上的实验器材，练习使用电流表测量电路电流。
2004年8月，巴拉圭超市特大火灾就是因为电源短路!
观察、
思考、
交流
观察、
思考、
交流
观察、
思考、
交流
让学生
讨论
引出测量电流的工具。
学生通过认清测量工具各组成部分的作用，为以后学习正确使用电流表做铺垫。
弄清楚电流表的量程和分度值便于正确读出电流表示数。
根据已学过的测量工具的使用规则，推理得到结论。锻炼学生知识迁移的能力。
三、巩固
练习
1．常见的家用电器，关于它们正常工作时的电流，下
列说法中合理的是( )
A．电风扇约 2 A B．电冰箱约 1 A
C．电视机约 2 A D．台灯约 1 A
2．实验室里，学生用的电流表有________和________ 两个量程，分度值分别是________和________。某次测量时电流表的偏转情况如图所示，则示数是
________。
思考、
回答、
交流
学以致用，加深理解。
四、课堂
小结
一、基本知识
1．电流：概念、单位及换算
2．测量工具——电流表：构造、调节、使用及注意事项。
二、基本技能
会正确使用电流表测量电路中的电流。
三、基本方法：观察法、对比法
思考、
回答、
交流
学生通过课堂小结，使知识更具系统性。
五、知识
延展
思考题：
讨论利用生物电(心电图)的测谎仪的工作原理？
(可参照物理课本P47)
思考、
练习
创设问题情景，置疑引新。
六、布置
作业
教材：P48 动手动脑学物理1～4
板书
设计
§15～4 电流的测量
一、电流的强弱
1．电流(I)：表示电流强弱的物理量。
2．单位：
(1)国际单位：安培(A)(简称为“安”)
(2)常用单位：毫安(mA)、微安(µA)
(3)单位的换算关系：
1 A＝1 000 mA、1 mA＝1 000 µA
二、电流的测量
1．测量工具——电流表
2．三接线柱两量程的电流表。
3．电流表的使用方法：调、认、连、读。