物理九年级全册第1节 电压教案及反思

主要教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

一．情境引入

二．新课讲授

1水流的形成

2.电流的形成

[演示实验]用橘子、导线、发光二极管做让发光二极管发光的演示实验。

[设疑]橘子为什么能使发光二极管发光？

 [过渡语]橘子竟然能让二极管发光，同学们可能感到很神奇，今天我们就学习16章第1节电压，解开你们心中的谜团。

[情景设置]用三节干电池、一个灯泡、开关、导线，做16.1-2的实验，验证电压的作用。

实验目的：改变小灯泡的亮度。

实验器材：三节干电池、一个灯泡、开关、导线若干。

观察现象：两次小灯泡的亮度有什么不同？为什么？

[过渡语]我们看一下水流和电流的形成，对解决上面的问题会有很大的帮助。

[课件展示]水流与电流的形成

[过渡语]：在看“水流和电流是形成”的课件时思考：水流和电流的形成有什么相似之处？

（一）水流的形成

甲图             乙图

[设疑]1、在甲图中把活塞打开后，有水流形成吗？水能持续流动吗？

2、在乙图中安装了抽水机后，把活塞打开后，水能持续流动吗？

3.要想得到持续的水流，谁起了重要作用？

[结论]：抽水机—水压—水流

（二）电流的形成

在丙图中，开关闭合后，灯泡发光。

 [思考]：

1.灯泡发光谁在起作用？

2.在电路中要形成持续的电流要具备什么条件？

[结论]：电源—电压—电流

[结论]：电路中得到持续的电流的条件：① 有电源，② 电路是通路

[深入理解]：综上学习，总结一下水流与电流的形成二者之间有什么相似之处。

[方法指导]：由于水流的形成与电流的形成很相似，这种研究问题的方法在物理学中叫“类比法”。

（设计意图：用水流的形成要有水压类比到电流的形成要有电压。用类比的方法讲解，学生比较容易理解，轻松突破难点。）

回答：说明橘子能提供电力，充当了“电源”的角色

学生认真观察演示实验，思考提出的问题

实验现象：用一节干电池当电源时，小灯泡的亮度较暗，用两节干电池当电源时，小灯泡的亮度较亮。        回答：说明电路中电流的强弱与电源有关。

学生观看课件，思考教师提出的问题

小组讨论后回答：

1、在甲图中把活塞打开后，有水流形成，但是水流不是持续的。

2、在乙图中把活塞打开后，由于有抽水机的作用，左侧的水压始终大于右边的水压，所以一直有持续的水流形成。

3.要想得到持续的水流必须有水压。

丙图

[回答]

1.是电源在起作用，它给电路提供了电压。

2.电路中要得到持续电流的条件① 有电源，② 电路是通路

[规律提升]：抽水机提供水压，所以形成水流；电源给电路提供了电压，所以形成电流。

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3.电压的作用

4.电压表的读数

5.电压表的使用方法

6.电压表测电压

[想想议议]

[自主学习一]  电压的作用

请同学们用3分钟的时间默读课本P56的内容，思考：

1.电压在电路中的作用是怎样的？

2.在国际单位制中，电压的单位是什么？常用单位有哪几个？它们之间单位换算是如何的？

3.阅读小资料的内容，生活中不同用电器的电压各是多大？记住几种常见电源的电压值：一节干电池的电压、一节铅蓄电池的电压、我国的家庭电路的电压及人体安全电压。

PPT展示：认识身边常见的电压值：

4.课件展示：了解伏特的科学故事

伏特(1745-1827) 意大利科学家，他发明了伏特电堆,这是物理学历史上的神奇发明之一。为了纪念他对物理学的贡献，所以把电压的单位命名为伏特。

[板书]电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置.

 [自主学习二]   电压表的读数

观察手边的电压表完成：

1.电压表的元件符号是什么？

2.电压表的作用是什么？

3.电压表有几个接线柱？

4.电压表有几个量程？每个量程的分度值分别是多少？

  [合作交流]小组内交流电压表读数的方法，让学生加以总结。

  [板书]

电压表：三个接线柱，两个量程

0-3V    分度值0.1V

    0-15V   分度值0.5V

[快学快练] 抢答比赛：练习读数

 [过渡语]  我们已经认识了电压表，并学会了读数，下面学习电压表的使用方法.

 [自主学习三] :电压表的使用方法

请同学们用5分钟的时间阅读课本P57“电压表的使用说明书”了解电压表的使用方法。解决下面的问题：

请判断操作是否正确？错在哪里？应该怎样改正？

1.如果电压表的接线柱接反了会出现什么后果？

2. 如果电压表的量程选大了会出现什么后果？

3.如果电压表的量程选小了会出现什么后果？

4.用电压表直接测电源两端的电压吗？

（设计意图：通过小组讨论和交流，成果展示，让学生在纠错过程中巩固新知。加深对电压表使用方法的理解。）

[归纳总结]

一调零：使用前看指针如果没有指到零刻线时，调节调零旋钮，让指针指到零刻线处。

三要：一要把电压表和被测的用电器并联；二要让电流从电压表的正接线柱流入，从负接线柱流出；三要用试触法选择合适的量程；

一允许：允许用电压表直接测量电源两端的电压；

三看清：读数时要一看清所接的量程；二看清分度值；三看清指针所指的位置。

[板书]电压表的使用方法：

    一调、三要、一允许、三看清

[过渡语]同学们对电压表的使用方法掌握的很好，现在用电压表测量用电器两端的电压。

 [分组实验]

实验目的：

1.练习使用电压表。

2．探究在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压关系。

实验步骤：

1.先将电压表接在小灯泡的两端，接通电路，读取电压表的示数是      V ；

2.再把电压表接在电源两端，接通电路，读取电压表的示数是      V ；

3. 把结果记录下来。

思考：电压表的两次的读数相同吗？你发现有什么规律？

 [分析与总结]

在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。

如图所示，电压表已与被测电阻并联。如果要把这三个串联着的电阻与电源连接，哪端应该接电源的正极？哪端应该接电源的负极？请在图中标出电流的方向。

[自主学习]

以小组为单位进行自主学习。

回答：1.电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。

2.国际单位制中，电压的单位是伏特，简称伏， 符号 V，常用单位有千伏（kV）、毫伏(mV)。

一节干电池的电压是1.5V，一节铅蓄电池的电压是2V，我国的家庭电路的电压是220V，人体安全电压不高于36V.

 [快学快练]

1.0.5mV=     V

2.360kV=      mV

3.2.6V =      kV

4.手机电池的电压

为      V

（设计意图：自主学习能提高学生的自学能力，培养学生的思考习惯；用科学家的故事，激发学生的学习物理的兴趣；用“快学快练”的方式巩固刚学过的知识点，达到学以致用的目的。）

以小组为单位，观察电压表，进行自主学习。

 [问题回答]

1.符号

2.作用：测量用电器两端的电压。

3.有三个接线柱

4.有两个量程分别是：0—3V，分度值为0.1V；0—15V，分度值为0.5V。

[规律提升] 电压表读数时做到“三看清”

1.看清所选的量程

2.看清分度值

3.看清指针所指的位置

学生读数抢答

[合作学习]以小组为单位带着问题进行自主学习。

[成果展示]小组内进行交流、讨论，然后在班内交流成果。

1. 电压表的接线柱接反了指针向左偏，无法读数可能把指针打弯，损坏电压表。

2. 电压表的量程选大了会出现指针偏转角度太小，读数误差太大。

3. 电压表的量程选小了会出现指针指到右端无法读数，可能把指针打弯，损毁电压表。

4. 用电压表可以直接测电源两端的电压。

（设计意图：电压表是电学中最常用的测量工具之一，正确使用电压表是本节课的重点和难点，教学过程中采用了学生自学、合作交流，老师精讲、点拨相结合的方法完成对难点的突破。）

以小组为单位学生进行实验并记录数据

用电压表完成P.58图16.1-5实验。

温馨提示：

1．连接电路时，开关必须断开；

2．连接电路时，可以先串再并，电压表可最后连接；

3．两次实验时电路必须是接通的。

[规律提升]

在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。

尝试回答，完成电流方向的标注并展示

三．【盘点收获】

引导学生谈本节课的学习收获。

学生交流讨论自己的收获。课件展示（附件1）

四．【达标检测】

教师巡视、案，学生互批互改。

完成检测题（附件2）

五．【课后作业】

比较电流表与电压表使用上的异同点，完成表格填写

课后完成（附件3）