高中生物人教版 (新课标)必修3《稳态与环境》第5章 生态系统及其稳定性第5节 生态系统的稳定性学案

这是一份高中生物人教版 (新课标)必修3《稳态与环境》第5章 生态系统及其稳定性第5节 生态系统的稳定性学案，共6页。学案主要包含了学习目标，自主预习，互动探究，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

1．阐明生态系统的自我调节能力。
2．举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
3．简述提高生态系统稳定性的措施。
4．设计并制作生态缸，观察其稳定性。
5．认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。
【自主预习】
一、生态系统的稳定性
1．概念
生态系统所具有的 或 自身结构和功能相对稳定的 。
2．原因
生态系统具有 。
二、生态系统的自我调节能力
1．实例
(1)河流
(2)森林
2．基础
调节，在生态系统中普遍存在，是生态系统自我调节能力的基础。
3．特点
生态系统的自我调节能力是 的，当外界干扰因素的强度超过 时，生态系统的自我调节能力会迅速丧失，生态系统难以恢复。
三、生态系统稳定性表现
1．稳定性表现的种类
(1)抵抗力稳定性eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(概念：生态系统抵抗干扰，并使自身的结构和功能,保持原状的能力,大小：自我调节能力越大，抵抗力稳定性就越高，, 反之则越低))
(2)恢复力稳定性：生态系统在受到外界干扰因素的破坏后 的能力。
2．提高生态系统的稳定性
(1)控制对生态系统 的程度，对生态系统的利用应该适度，不应超过生态系统的 。
(2)对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的 、 投入，保证生态系统内部 的协调。
【互动探究】
(1)当草原生态系统和热带雨林生态系统受到同等程度的干扰时，使某食物链中的某种生物突然锐减，此时对两个生态系统可能造成的影响有什么不同？
(2)南方某地的常绿阔叶林等因过度砍伐而遭到破坏。停止砍伐一段时间后，该地常绿阔叶林逐步得以恢复。在这个过程中抵抗力稳定性和恢复力稳定性最强的分别是哪个阶段？为什么？
(3)生态系统自我调节能力的大小主要与生态系统的哪些成分有关？
(4)要增加生态系统的抵抗力稳定性，是不是引进的物种越多越好？
【课堂练习】
1．下列关于生态系统稳定性的叙述，正确的是( )
A．负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础
B．自我调节能力越强的生态系统其恢复力稳定性往往就越高
C．不同的生态系统抵抗力稳定性和恢复力稳定性基本相同
D．提高生态系统稳定性，就是要禁止对生态系统的干扰和利用
答案：A
2．下列关于生态系统稳定性的叙述不正确的是( )
A．负反馈调节是生态系统具有自我调节能力的基础
B．“野火烧不尽，春风吹又生”体现了生态系统的自我调节能力
C．某营养级的一些生物消失，可由同一营养级的其他生物替代
D．平衡生产者和消费者的数量能提高生态系统的稳定性
答案：D
3．某同学设计了一个小生态瓶，要想较长时间保持稳态，一定要做到的是( )
①要有稳定的能量来源
②生产者、消费者、分解者的数量要搭配合理
③植物的光合作用能满足动物对氧气和养料的需要
④动物产生的CO2能满足植物进行光合作用
⑤瓶底应放一些鹅卵石
A．①③④ B．①②③④
C．①③④⑤ D．①②③④⑤
答案：B
4．甲、乙、丙、丁四个生物群落分别包含若干种群，下图中给出了这些种群的密度(每平方米的个体数)，当受到大规模虫害袭击时，哪个群落不易受到影响( )
A．群落甲 B．群落乙
C．群落丙 D．群落丁
答案：D
5．如图所示，图A为草原生态系统中的反馈调节示意图，请据图回答下列问题。
(1)作为一个完整的生态系统，除了图A中所示的成分外，还应该包括________和________。
(2)甲、乙、丙三者之间的食物联系是________；该生态系统的________是沿着这种渠道进行的。
(3)图B为某湖泊的生态系统中发生的某种调节活动，这种调节导致的最终结果是_________________________________________。
此结果产生的原因是_________________________________________________。
(4)图A和图B这两种反馈调节是否相同？为什么？
___________________________________________________。
答案：(1)分解者 非生物的物质和能量
(2)乙→甲→丙 物质循环和能量流动
(3)加速破坏该生态系统原有的稳态 生物种类减少，自我调节能力降低 (4)不同。图A是负反馈调节，图B是正反馈调节