人教部编版四年级下册习作：故事新编教学设计

这是一份人教部编版四年级下册习作：故事新编教学设计，共3页。教案主要包含了审清题目,明表达，理清思路 悟方法，发散思维,创新编，作后讲评 促提高，配上插图 乐分享等内容，欢迎下载使用。
教学目标
理解：故事新编中的“新编”即：故事主人公不变，结局、情节进行续编或改编。
能用上先想结局，再想象情节的思路来合理地创编故事。
3.能借助熟悉的故事展开发挥想象,表现活人物形象的积极向上。
4.能给习作配图并与同学分享。
教学过程
故事导入,进情境
1.简洁地讲讲自己最喜欢的故事。注意讲清楚故事的起因、经过、结果。
2.看视频《龟兔赛跑》的故事，请同学们认真看，思考：故事的起因、经过、结果是什么？兔子为什么会输？
3.如果乌龟和兔子举行第二次赛跑，结果会怎样?这次比赛又会发生什么呢?今天咱们来比比谁的想象更新奇独特,又合乎情理。
二、审清题目,明表达
1.读习作内容,明确要求。
这次的习作要求是什么？重点理解“新编”
创编：故事主人公不变，重新改变故事情节和结局。
创编的故事类型：可以是寓言故事，可以是童话故事等，只要是自己熟悉、喜欢的故事都可以。
2.讲故事 板书：人物形象要积极向上 故事情节：起因——经过——结果。
引导学生明白：结局不同，情节一定也不会相同。
比较异同：四年级上册第五单元“我和 过一天”
相同的之处：都是写想象的，都是在原来故事人物的形象上进行创作；
不同之处：《我和 过一天》主人公有变化，加上了自己。《故事新编》主人公不能变。
三、理清思路 悟方法
设想新编故事的结局。（板书：先想结局）
将故事的主人公和故事的结局进行排列组合，总结出四种结局：
·兔子赢了
·乌龟又赢了
·乌龟和兔子都赢了
·乌龟和兔子都没有赢
（二）想象新编故事的情节。板书：再想原因
（1）师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？
（2）生大胆想象，自由交流。
（3）师适时总结交流。
课件出示：
兔子： 客观的困难 河流挡道 撞上树桩 掉进陷阱（路遇不测）
 主观的原因 跑反方向 这回比谁跑得慢（急中出错）
 路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵（遇到诱惑）
乌龟：比赛规则发生了变化 增加了水道，新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛程变化）
 借助滑板 利用宝葫芦（借助工具出奇制胜）
4.根据课件提示的情节，大胆想象细节。
（1）师：下面请同学们根据课件提示的情节，大胆想象，与同桌交流交流吧！
（2）同桌互说互评，大胆想象细节。
（3）师指导学生把想到的情节写下来；指名交流自己写的片段。（出示片段）
5.小组交流：乌龟和兔子都赢了，故事的情节又是怎样的？全班交流。
四、发散思维,创新编
1.围绕确定的材料安排内容。自主交流：说说自己想写什么，准备怎么写。重点引导学生像《龟兔赛跑》的思路一样，像改变结局，然后再想想什么原因导致故事的改变。
例：《狐假虎威》同样设想结局：老虎又被骗了，老虎没有上当……再交流情节；
《狐狸和乌鸦》结局：狐狸由吃到肉了，狐狸没有吃到肉，乌鸦和狐狸都没有吃到肉，狐狸吃到了“假肉”。围绕每一种结局，想想原因，将故事的情节想清楚。
2.集体交流,适时指导改进。
（1）明确先写什么,再写什么,梳理写作思路。
（2）思考哪些材料最能表现人物的积极向上,小组交流后,课堂上写这个重点片段。
（3）交流,师生评价,修改。提示人物的语言描写要注意冒号、引号的正确使用。
五、作后讲评 促提高
（一）完成后,出示两篇范文，以星的形式让学生明确这次写作的要领。
（二）小组里评星后再修改。
评价：1.写熟悉的童话或其他故事；
2.有新的故事情节；
3.相同的人物
板书设计
故事新编
创编方法：先想结局——再想原因
人物形象:积极向上
故事情节:起因—经过—结果
奇思妙想 合情合理
4.有意义（积极向上）
六、配上插图 乐分享
让学生给习作配上插图，贴在展示栏进行分享，评出最具有想象力的作文、最有意思的作文。