数学人教版两位数加一位数、整十数第2课时学案设计

这是一份数学人教版两位数加一位数、整十数第2课时学案设计，共2页。

年级
一年级
上课时间
科目
数学
课题
两位数加一位数、整十数
课时—总课时
2----8
学习目标
1 使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算．
2. 使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力。
重难点
重：掌握口算的方法．
难：理解相同数位的数相加的道理．
课型
新授
教学准备
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
师：出示算式：30＋2，让学生说怎样计算？又是怎样想的？
师：整十数加一位数的口算是我们学过的知识．现在老师把这道题改变一下．
板书：34＋2．
师：观察算式，这道题是怎样的两个数相加？启发学生回答．
师：两位数加一位数，你们会计算吗？知道计算方法吗？这节课我们一起学习．
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
动手操作，理解口算方法．
让学生摆小棒，左边摆34根，右边摆2根．
师：要求一共有多少根小棒？怎样计算？4人一小组讨论：你是怎样计算的？
学生可能结合实物这样回答：
先把单根的小棒(4根和2根)合并起来，然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起，一共是36根小棒．
也可能结合算式这样回答：
先把个位上的4加2得6，再加30得36；
十位上的30不变，个位上4加2得6，30加6得36．
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
观察算式，掌握口算方法．
师：为什么要先算个位上的4加2呢？(因为个位上的4表示4个一，2表示2个一，4个一和2个一相加得6个一，是6)

师：也就是个位上的数和个位上的数相
加，(边讲边用红色粉笔把4和2连起来，注明得6)再算30加6得36．
板书：2+34=
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
先让学生自己想一想应该怎样算，然后老师再提问：先算什么？再算什么？为什么？
学生口述计算过程，教师板书：
4．引导学生对34＋2和34＋20的计算方法进行比较．
讨论：34＋2和34＋20的计算方法有什么不同？(两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加．两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加)
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
1．先说口算过程再计算．
43＋5= 43＋50=
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
师：今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数．
板书课题：两位数加一位数、整十数(不进位)
师：怎样计算这些题呢？计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，这也就是相同单位的数才能相加．
板书设计： 两位数加一位数

课堂反思