数学一年级下册2. 20以内的退位减法十几减8、7、6学案

这是一份数学一年级下册2. 20以内的退位减法十几减8、7、6学案，共2页。

学校
班级
一（ ）班
主备人
参备人
审核人
课题
学数学 用数学
课时—总课时
14-8
学习目标
1、我会用加法和减法解决实际问题。
2、在解决实际问题时，我会正确选择有效信息。
重难点
能从已知条件选择解决问题所需要的有用条件。
课前预习
1、快速计算。（我报算式，你说得数）
12-5= 11-6= 13-7= 12-4= 13-5=
16-9= 14-5= 12-8= 11-2= 14-6=
2、说一说。（任选上面的一题和小伙伴说说你是怎么算的）
课型
新授课
教学准备
主题图
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
师：课本第20页中绿茵茵的足球场上，正在进行激烈的足球比赛，我们一起去看看吧！
2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）
合作学习：
1、自学课本第20页例5，通过看图和文字知道有3条数学信息。
eq \\ac(○,1)有（ ）人来踢球；
eq \\ac(○,2)现在来了（ ）人；
eq \\ac(○,3)我们队踢进了（ ）个。
要解决的问题是（ ）。
2、想一想，填一填。
eq \\ac(○,1)以上有联系的信息是第（ ）条和第（ ）条。
eq \\ac(○,2)要解决“还有几人没来”这个问题需要第（ ）条和第（ ）条数学信息。
eq \\ac(○,3)第（ ）条数学信息没用，是多余的信息。
3、把相关联的数学信息和问题完整地说给学习伙伴听。
“有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？”
3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）
1、用画图的方式把题中的数学信息和问题表示出来。
2、根据画图，我认为应该用（ ）法解决问题。
3、列式计算 。
4、说说：16、9、7分别表示什么？
5、想想解答是否正确：没来的（ ）人加上9人，等于（ ）人，解答正确。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
说一说，为什么“踢进了4个”这条信息为什么没用上？
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
1、完成课本第20页的“做一做”。
2、把问题和相关联的数学信息连一连再解答。
红气球有9个，
黄气球有8个， 一共有多少个气球？□○□＝□
有13朵兰花，
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
通过以上学习知道在解决问题时，要做到：
eq \\ac(○,1)通过看图和文字获取数学信息和问题；
eq \\ac(○,2)选择有用的信息解决问题；
板书设计：
7
学数学 用数学
例5： 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？
| | | | | | | | 16-9=7（人）
| | | | | | | | 口答：还有7人没来。
课后反思：