2021学年13 我能行一等奖教学设计

这是一份2021学年13 我能行一等奖教学设计，共2页。

《我能行》是二年级下册道德与法治第四单元“我会努力的”第一课。本课的教学目标是让学生在学习活动中体验自信的快乐，感悟自信的重要性，从而帮助学生有自信的生活。本节课我的编辑的意图是通过“大拇哥送给你和我”、“我哪里还不行”“我也能行”“谁会真的行呢”这几个部分，让学生学会肯定别人、肯定自己，明白一个人的行是表现在方方面面的；同时要认识到自己还不行的地方，能够不胆怯，相信自己能做的更好，有直面不行的勇气；并且能坚持、努力去付出行动、多加练习，成为更好的自己。
在教学时，我通过通过让学生说出感受最深的一次“我能行，学生在回顾自身努力进取、成功的经历时，深刻体验到信心的巨大作用；“试一试”这个环节来设计本课教学，让学生在尽情地展示自我才艺的同时放飞自信的翅膀，同时要认识到自己还不行的地方，能够自信的去面对。通过有针对性地开展系列教学活动并引导学生参与其中，使课堂有利于学生真正感受到自信的快乐及其重要性。
其次，我设计了游戏、采访等孩子们喜闻乐见的形式，激起学生积极参与、大胆表达的兴趣。从一开始教给学生夸奖的时候可以竖起大拇指，到让大家用大拇指肯定同学们行的方面，再到孩子们自由去夸同学感受到了夸奖的魅力，是有一定的层次性。这节课我始终面带微笑，吧激情带进课堂，认真倾听学生的发言，多用“很不错”、“请”、“真好”，给予学生大力的肯定和热情的鼓励。
教学中，我也发现了自己的很多不足：首先，个别活动时间留得不够充足。教学过程中我发现个别活动在时间的安排尚不够充裕，比如在“说一说”活动环节中，很多学生积极举手展示自身才艺，但给的机会太少。如果把本环节改为小组内表演或许会更好，学生参与面会更广；其次是教师的评价语不够精准，不能从更高的层次去给学生引导；在学生没有形成广泛的夸赞、欣赏时，着急去总结，没有做到真正关注学生，知识在一个模块一个模块往下进行；课堂调控能力不足，面对一些意料外的情况，不能及时在教学目标范围内进行调整。
课堂教学是一门有缺憾的艺术，在教学中如何更广泛地调动学生参与活动的积极性，如何让学生在短暂的四十分钟内获取到相关知识又能较好地提升其情感态度价值观，使师生在教与学的双边活动中共同提高，这将是我今后的教学实践中不断努力的方向。