初中语文人教部编版九年级上册12* 湖心亭看雪教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级上册12* 湖心亭看雪教学课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了读准字音，湖心亭看雪，读懂文义，读出感情，余强饮三大白而别，品读妙语，描写西湖雪景的句子，大与小，实与虚，永恒与易逝等内容，欢迎下载使用。

湖心亭在西湖中央，在湖心亭极目远眺，湖光尽收眼底，群山如列翠屏，在西湖十八景中有“湖心平眺”之称。
乌鲁木齐市第七十四中学 谢泽丽
崇祯(chóng zhēn) 五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更(gēng) 定矣，余挐 (rá)一小舟，拥毳(cuì) 衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇(sōng)沆(hàng)砀(dàng)，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤（dī）一痕、湖心亭一点、与余舟一芥（jiè） 、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡(zhān) 对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更(gèng) 有此人！”拉余同饮。余强(qiǎng) 饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃(nán)喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
合 作 探 究1、四人小组结合课下注释合作疏通文意。2、将有疑问的地方划出来全班交流。
达 标 检 测1、大雪三日，湖中人鸟声俱绝。2、是日更定矣，余挐 一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。4、湖中焉得更有此人！5、余强饮三大白而别。
听老师配乐范读课文，结合课下作者简介思考：作者是带着何种感情来的，又是带着何种感情归的？你是从哪里看出来的？
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
带着何种感情来：第一段
带着何种感情归：第二段
问其姓氏, 是金陵人，客此。
张岱，山阴人，即今天的浙江绍兴人，此时客居西湖。
齐读课文，读出作者来时的急切和归时的喜悦。
“水尾山头，无处不到，湖中景物，真有日在两湖而不能道者，而陶庵道之独悉。” ——《西湖梦寻》（张岱）
作者冒着严寒漏夜来到大雪三日后的西湖，看见了怎样的景致？
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
这句话运用了哪种描写方法？
结合课下注释和老师所给资料思考：与人有关的自然景物为什么在作者眼中是越来越小的影子？
“少为纨绔子弟，极爱繁华，好精舍，好美婢，好娈童，好鲜衣，好美食，好骏马，好华灯，好烟火，好梨园，好鼓吹，好古董，好花鸟，兼以茶淫橘虐，书蠹诗魔，劳碌半生，皆成梦幻。” ——《墓志铭》（张岱）
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已
请试读出这句话的孤独忧愁之感。
再次朗读课文，画出文中作者的情感起伏图，并试着读出这种情感的变化。
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐 一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
湖 心 亭 看 雪 张岱
作者去湖心亭看雪的时间是在“崇祯五年十二月”而写这篇文章的时间则成了谜。有人觉得是在距看雪二十多年明亡后作者披发入山著《陶庵梦忆》时所作，有人认为是看雪后即作，后被收入《陶庵梦忆》，你的看法是什么？和同学交流讨论，说说你的看法。
文章结尾作者用一个“痴”字来评价自己，读完文章，你如何理解作者的这份“痴”？
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐 一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏, 是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
湖 心 亭 看 雪 张岱