人教部编版九年级上册写作 议论要言之有据课文课件ppt

这是一份人教部编版九年级上册写作 议论要言之有据课文课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了自主学习合作探究，方法一加一加，方法二变一变，方法三分一分，方法四换一换，方法小结，课堂训练，课堂寄语，作业布置等内容，欢迎下载使用。

《对话描写》 —跟着课文学写作
学习目标 1、了解对话描写在文章中的作用，感受对话描写的妙处。 2、深挖课本中的写作资源，探究 对话描写的写作技巧。 3、养成观察生活的好习惯，提 高写作的兴趣。
一、聚焦课文中的对话描写 悟对话之妙
以课文《故乡》、《我的叔叔于勒》为例，领悟文章中对话描写的妙处。
阅读课文中的相关对话描写语段，思考几个问题：
《故乡》（1)第二日，我便要他捕鸟，他说：皮毛是油一般的滑……”（2）我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：便拿起烟管来默默的吸烟了。（3)“哈！这模样了！胡子这么长了！”顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。《我的叔叔于勒》 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：就走开了。
思考：1、什么是对话描写？ 2、对话描写由哪几部分组成？ 3、文中对话描写的妙处。
1、什么是对话描写？2、对话描写由哪几部分组成？3、文中对话描写的妙处。
对话描写就是描写两个以上的人物在一起说话。
人物所说的话、提示语、标点符号。
①让故事更生动具体②让人物特点更鲜明③推动故事情节发展④更加突出文章中心
二、品析课本中的对话描写 探对话之方
请同学们完成导学案上的相关课文对话片段完成以下4个题目：1、从描写方法和标点符号运用两方面品析下列对话描写的写作技巧。2、从提示语的位置变换来品析下列对话描写的写作技巧。3、从分段的方式来品析下列对话描写的写作技巧。4、从改变“说”的词来品析下列对话描写的写作技巧。
1、从描写方法和标点符号运用两方面品析下列对话描写的写作技巧。 他站住了，脸上显出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”
描写人物语言的同时，加入多种描写，如人物的神态、动作、心理等描写，并且借助标点符号，增强表达效果。
2、从提示语的位置变换来品析下列对话描写的写作技巧。 ①然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说："忘了？这真是贵人眼高”
①拉车式（提示语在前）
2、从提示语的位置变换来品析下列对话描写的写作技巧。 ②“那有这事我”我惶恐着，站起来说。
②推车式（提示语在后）
2、从提示语的位置变换来品析下列对话描写的写作技巧。 ③幸而我的母亲也就进来，从旁说："他多年出门，统忘却了。你该记得罢，"便向着我说，"这是斜对门的杨二嫂，开豆腐店的。”
3、挑担式（提示语在中间）
1、拉车式（提示语在前）2、推车式（提示语在后）3、挑担式（提示语在中间）
“变一变”就是变换提示语的位置。
“我们做火车去吗？”“我们做火车去。”“船呢？”“先坐船，”“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。
就是用分段的方式进行对话描写。集中的对话描写，不仅要改变提示语的位置，还要用分段的形式进行描写，这样更能增加表达效果，营造出真实的感觉。
他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他!”然后他就问：“咱们怎么办呢?”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”父亲突然很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了!”
说、喊、叫、呼、问、答、骂、吼、夸 曰、道、讲、谈论、怒斥、驳斥、批驳、辱骂、诅咒、抱怨、诉说、嘟哝 念叨、申诉、劝说、奉劝、劝告、解说、分辩
(1)猜一猜有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。（A）一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”（B）一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”（C）一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”（D）另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”（E）厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”试问：从文中你能看出先后说话的（A）（B）（C）（D）都是谁吗？你知道厨师的媳妇（E）是干什么的吗？
（厨师、裁缝、车把式、船老大、商人)
（猜一猜）告诉我们，对话要符合人物的身份、地位、职业、修养、心理状态等特征，突出人物的个性。
夫妻相 张亚凌 “你刚才厉害的很。”我还没到店门口，就听到女店主冲男店主说话。“欠扁的二货，疲疲沓沓地，挡了我的路。”男店主似乎还不过瘾地骂道。女店主接着说：“以后碰上那种东西，就不要客气，还以为人都像他一样是软蛋？” 这是一对卖菜的夫妇，对他们的情况，我知之甚少。可我知道，他们的婚姻是牢固的——同样的粗俗与无理，也算是一种和谐。 过马路时，遇见一对夫妻，男的瞪三轮车，女的坐在上面。“不急不急，还有个娃娃没过去。”女的害怕男的抢时间。男的笑了，说：“你老公你还不了解，啥时候跟人争过抢过？”女的笑出声：“说你胖你还喘上了，咋没抢过？没抢能娶到我？”绿灯亮了，男的一蹬三轮车，嘴里冒出一句话：“娶媳妇要是还遵循红绿灯原则，黄花菜都凉了。” 对他们的情况，我也一无所知。可我知道，他们的婚姻也是牢固的——一样的宽容与爽快。 这，就是我们说的夫妻相？
（赏一赏）告诉我们：对生活要留心观察，细心感受，用心思考，做生活的有心人。我们就会下笔如有神，妙笔能生花。
（3）写一写（一）进行对话描写时，要将人物融入特定的场景中。 请同学们运用本节课所学的方法改写下面的语段，使语段描写更加精彩。 玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”
玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任走了过来，环视四周，严厉地问：“谁弄坏的？” 。“又没有人叫我们要看好窗玻璃。”捣乱鬼董小天冷笑着回应，接着做了个鬼脸，“哈……这下好凉快哟！” 这一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声地指责：“是董小天，他和张小勇拿扫把搞打，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他打去，张小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了。” 董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” 高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么做了坏事，还不肯承认。” “是的，我也看见了，就是董小天他们干的。” “董小天，别抵赖了，要想人不知，除非己莫为。” “董小天，大家都长了眼呢……” 老师于是瞪着眼盯着董小天，怒斥道：“董小天，你有胆犯错，就没胆承认？……”
对话描写语言功，生动逼真特征明，推动情节示中心。学写对话支妙招，动作神态加标点，闻其言语如见面，变变位置话语活，分分段落行文美，换换说词语言鲜。课本大师多示范，生活处处皆语文。
请你改写李清照的《如梦令》要求：巧用对话描写，使文章更精彩。 《如梦令·昨夜雨疏风骤》是宋代女词人李清照的早期词作。 其主要内容为：春夜里大自然经历了一场风吹雨打，词人预感到庭园中的花木必然是绿叶繁茂，花事凋零了。因此，翌日清晨她急切地向“卷帘人”询问室外的变化，粗心的“卷帘人”却答之以“海棠依旧”。对此，词人禁不住连用两个“知否”与一个“应是”来纠正其观察的粗疏与回答的错误。“绿肥红瘦”一句，形象地反映出作者对春天将逝的惋惜之情。全词充分体现出作者对大自然、对春天的热爱，篇幅虽短，但含蓄蕴藉，意味深长，对人物的心理刻画栩栩如生，以对话推动词意发展，跌宕起伏，显示出作者深厚的艺术功力。《如梦令》宋李清照昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。