人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋课文课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋课文课件ppt，共54页。PPT课件主要包含了·学习目标·，读一读，说字义，导入新课·，百草园，·答案示例·，百草园的菜畦，百草园的石井栏，紫红的桑椹，百草园的皂荚树等内容，欢迎下载使用。
1.默读文章，把握基本内容，了解文章大意。 2.精读“百草园”部分，体会写景的妙处，理解作者情感。
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家 。著有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》, 小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《华盖集》《二心集》《南腔北调集》等。
三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。
确凿 菜畦 攒 桑椹 蟋蟀 脑髓 博学蝉蜕 缠络 竹筛
【轻捷】【鉴赏】【无从】【和蔼】【质朴】【渊博】【宿儒】【倜傥】【淋漓】
童年如诗如画，诗中的字句蕴含着童年的纯真，画中的色彩展示着童年的快乐，每个人的童年生活各不相同，但是都令人难忘和怀恋。今天，我们一起走进鲁迅先生的童年，共同学习散文《从百草园到三味书屋》。
·二、学方法——默读知文意·
（1）读书有三到：心到，眼到，口到。默读要做到心到和眼到，有利于聚精会神地品味、揣摩，领略文章的内容。
1．学习默读方法，逐步提高默读速度。
（2）我们要做到不发声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，还要注意逐渐提高默读速度。一边默读一边思考，关注标题、开头、结尾及文段中的关键句，把握基本内容，了解文章大意。
（1）同学们默读标题，谈一谈你从题目获得了哪些信息。
从题目可知文章分为两部分，分别是在百草园和三味书屋的生活经历。“从……到……”的句式，可知作者描写了两个空间。
（2）默读关键语段第9段，说说它的作用以及表现的作者的心理。
答案示例： 第9段是承上启下的过渡段，将“百草园”和“三味书屋”两个部分连接起来。从开始“我家的后面有一个很大的园”到 “……来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分；表现了作者对百草园快乐生活的依依不舍、被迫离开百草园的无奈心理。
作者最喜欢哪一个地方？
3.文中说“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，默读课文，寻找“乐园”之“乐”表现在哪些方面？
欣赏百草园的美景、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子。
听长妈妈讲美女蛇的故事，增添神秘感。
冬天在百草园雪地里捕鸟，享受乐园趣味。
·三、赏园色——析写景妙处·
1.朗读第2段写景部分，分析写景的妙处。
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子等。
答案示例：（1）采取由远及近、由高到低、从静到动、由植物到动物、再由动物到植物的顺序。（2）运用视觉、听觉、味觉等多感官进行描写，生动形象。（3）运用拟人、比喻、排比等多种修辞描写景物，趣味盎然。（4）写景既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。 
·赏园色——析写景妙处·
2.“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？请仿照这段文字，描写一处景物。
答案示例： “单是”后面的内容是作者强调的重点。前两个“不必说”不仅突出“单是”后面的内容。还表现了作者儿时充满趣味的生活，表达了作者快乐的心情。
仿写： 不必说波涛澎湃的江水，巍峨高耸的山峰，魅力无限的翠树，五彩缤纷的花朵；也不必说悠久深厚的文化底蕴，摄人心魄的亭台楼阁。单是满眼的书香字画，就值得您到杭州来游览一番了。
找出表示捕鸟动作的词语，说说这些词语的作用。
这么有趣的百草园冬天是什么样的？继续读课文，说说作者写了百草园中的哪些活动。
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
准确、生动、真切写出捕鸟时的动作和紧张心情，也流露出作者回忆时的愉快心情。不点明“乐”，却乐在其中。前面写了春、夏、秋的景物，这里再单写冬天的捕鸟活动，正好构成一幅百草园四季图。
·默读课文，静心潜思·
1.默读《从百草园到三味书屋》中第二部分，体会作者在“三味书屋”的学习经历，结合课文说一说作者在三味书屋的生活，试用一两个词语来概括、评价。参考句式： 三味书屋的生活____________，从文中____________（事件或者语句）可以得知。
·二、默读课文，静心潜思·
1.默读《从百草园到三味书屋》中第二部分，体会作者在“三味书屋”的学习经历，结合课文说一说作者在三味书屋的生活，试用一两个词语来概括、评价。
答案示例：(1)三味书屋的生活枯燥乏味，从文中先生非常严肃，规矩繁多；拜师行礼，不准学生提问可以得知。(2)三味书屋的生活没有自由，从文中“我们”的学习生活只是读书、习字、对课读书，读书也非常难读懂可以得知。
答案示例：(3)三味书屋的生活充满乐趣，从文中“我们”在课间折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁可以得知。(4)三味书屋的生活充满快乐，从文中“我们”在课上偷描小说绣像、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏可以得知。
2.勾画文中描写寿镜吾先生的语句，分析语句所使用的描写方法。
答案示例：（1）他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。（外貌描写）（2）我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（动作描写）（3）“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。（语言、神态描写）
3.三味书屋中的寿镜吾先生是怎样一个人？
答案示例： 方正、质朴、博学、教学循序渐进、有些迂腐等。
“我”又是一个怎样的学生？
“我”是一个好奇心强的学生。“我”是一个努力认真的学生。“我”是一个贪玩的学生。“我”是一个有天赋才情的孩子。
对老先生充满着恭敬、敬佩。
·四、思问题——悟句段作用·
1.有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写，你是否同意？简要说明理由。
答案示例： 不同意。美女蛇的故事符合儿童的心理，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
·四、思问题——悟句段作用
2.默读课文第7段，勾画雪天捕鸟的动词，并分析其作用。
答案示例： 捕鸟的一连串动词有“扫、支、撒、系、牵、看、拉”，用词准确，生动形象地描绘了雪地捕鸟的整个过程，表现了“我”捕鸟时的喜悦心情，表达了“我”对百草园的喜爱之情。
2.默读课文第7段，勾画雪天捕鸟的动词，并分析其作用。
本文写的“百草园”和“三味书屋”两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
两部分是统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，他们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。
“三味书屋”的生活与“百草园” 的生活有哪些相同和不同？“我” 有什么变化？说明了什么？
随意而充实的童年生活是宝贵 的财富，而生活的种种限制也 是成长要付出的代价。
《从百草园到三味书屋》是鲁迅一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。
你童年发生过哪些趣事？连续运用几个动词，叙述一下趣事的过程。