2021学年4 孙权劝学教学课件ppt

这是一份2021学年4 孙权劝学教学课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了谓告诉，益好处，运用对话刻画人物等内容，欢迎下载使用。
有句歌词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”，同学们知道这是哪部影视作品的主题曲吗？还知道哪些英雄人物？ “关公”英名一世，却败走麦城。设计活捉关羽的人物是谁？
《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。全书294卷，约300多万字。记载了从周威烈王二十三年（前403）至后周世宗显德六年（959）共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，长于描写战争。《赤壁之战》《淝水之战》等是本书描写战争的代表作。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，赐书名为《资治通鉴》。
孙权（182－252），即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元200年，兄孙策死后，他18岁，便继承了孙氏政权，据守江东。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺。
鲁肃（172－217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙（178－219），字子命，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后跟从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆州。不久病故。
表示反问语气的词，相当于“哪里、难道、怎么”等 如：岂止、岂有此理。
文言疑问代词。①谁。②什么。③哪个。如：孰是孰非。
岂（qǐ）：皑（ái）：孰（shú）：熟（shú）：
用于口语。如：西瓜熟透了。
研究儒家经典。经指《诗》《书》《礼》《易》《春 秋》一类书。
军事方面或政治方面的才干和谋略。
特指原来不好读书的吕蒙，后泛指缺少学识、文才的人,比喻才识尚浅。
用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮：擦，摩。刮目：擦擦眼睛。相待：相看待。
当涂：治经：涉猎：才略：吴下阿蒙：刮目相待：
“邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。
孤岂欲卿治经为博士邪！
权谓吕蒙曰自以为大有所益
耳，表示限制语气，相当于“罢了”。
乎，表示感叹语气，相当于“啊”。
孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 大兄何见事之晚乎！
见往事耳 （知道，了解）
大兄何见事之晚乎 （认清）
孤岂欲卿为治经博士邪 （做）
不足为外人道也 （对，向）
①孤岂欲卿治经为博士邪 ②但当涉猎，见往事耳
孤 古义：古时王侯的自称。 今义：孤独。博士 古义：当时专管经学传授的学官。 今义：学位名称。
但 古义：只，仅仅。 今义：转折连词，但是。往事 古义：历史。 今义：过去的事。
点拨：正常语序应为“蒙以军中多务辞”。
点拨：本句应为“鲁肃大惊曰”，省略了主语“鲁肃”。
①倒装句状语后置示例：蒙辞以军中多务
1.播放《孙权劝学》情境课文，让学生感受孙权劝学的场景。
2.“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”表现了鲁肃怎样的感情?
既感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。
3.“士别三日，……大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙怎样的心境?
“何……乎!”表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。
4．孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?
孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中。
5.课文在情节的处理上有什么特点?
①详写“劝学”“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”“结友”则一笔带过。②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。③情节以人物对话为主。
本文注重用对话来表现人物。对话生动传神、言简意丰、富于情趣。仅聊聊数语，就使人感受到孙权、吕蒙、鲁肃三人说话时的神态、口吻和心理。 孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他善于劝说，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而不失人主的身份。
通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！
1．背诵本文。2．积累文言文实词和虚词。