语文七年级下册第五单元21 古代诗歌五首己亥杂诗（其五）教学ppt课件

这是一份语文七年级下册第五单元21 古代诗歌五首己亥杂诗（其五）教学ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了比喻明志，己亥杂诗，不甘沉沦不畏挫折等内容，欢迎下载使用。
同学们，今天我们要来学一首诗，诗的名字是《己亥杂诗》。这首诗的作者是龚自珍，他的身份比较多元，他是一个伟大的诗人，留下了非常多著名的诗作，只是这组己亥杂诗，就有三百一十五首之多。同时呢，他还是一位伟大的思想家和改良主义的先驱者。孙中山的秘书柳亚子曾这么评论他“三百年来第一流”。 今天我们就一起走近龚自珍，聊聊他的诗，了解了解他这个人。
《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。
1.理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。 2.培养对我国古代文化的兴趣，学习诗人心忧天下之情，树立远大志向。 3.体会诗歌所描绘的意境，品味诗歌的意境美和哲理美。
龚自珍(1792～1841)，字人，浙江仁和(今浙江杭州)人。清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，47岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。代表作有《病梅馆记》《己亥杂诗》等。
《己亥杂诗(其五)》选自《龚自珍全集》第十辑。中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是1839年。清宣宗道光十九年(1839)即己亥年，是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，朝廷分为主战与主和两派。龚自珍越位言事，竭力主战，因而“忤其长官，赋归来”，他辞官南归，后又北上迎取眷属，在往返途中将所见所闻所思所想记录成315首七绝诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为《己亥杂诗》。
浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯。落红不是/无情物，化作春泥/更/护花。
1.朗读诗歌，读准节奏
己亥杂诗（其五） 龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
这里形容愁绪无边无际的样子。
诗人的马鞭。吟，指吟诗。
天边，形容很远的地方。
2.阅读诗歌，解决诗句中字词含义
第一、第二句:通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情,通过动作描写表现离去时的决绝。第三、第四句:抒情。以“落红”自比,表明自己仍关心国家的前途命运。
3.在这首诗中你读出了作者的哪些感情?
满怀离愁看着太阳西下，诗人的马鞭向东一指，前面便是海角天涯。 落花不是没有感情的东西，它化作春泥后滋养更多花儿。
这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者当时辞官后的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。
1.“浩荡离愁白日斜”句中的“离愁”应怎样理解?
这里的“离愁”不是离家怀念亲人的凄苦之情,而是离别京城,离别自己的事业,离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪,是一种极其复杂的心情。
2.为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”？
这两句诗的表层含义：落红不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。在这里，诗人以落花自比，辞官回乡就好像花朵掉落，虽身处江湖，仍忧国忧民，不忘报国之志，就好像花朵化为春泥养育新花。即使牺牲自己，也要为一代新人的成长出力。后来常用来比喻为国家、为人民无私奉献的精神。
3.如何理解《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”？
如何理解诗歌所蕴含的深刻哲理？
《己亥杂诗（其五）》寓理于景，借物抒情。诗人事业未竟，岁月蹉跎，青春已逝，如“落红”一般。但“落红不是无情物，化作春泥更护花”，诗人用比喻手法，以“落红”自比。落红，本指脱离花枝的花，但是它并不是没有感情的东西，即使化作春泥，也甘愿培育美丽的春花——不为独香，而为护花。这表现诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。
《己亥杂诗(其五)》：抒写了诗人辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦和始终要为国家效力的献身精神。
积累落花诗句。 一种是怨啼鸟，怪东风，叹年华，面对落花嘘唏感叹。“流水落花春去也，天上人间”（李煜）；“花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁”（李清照）；另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。“花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少”（孟浩然）
叙事抒情：离开京城，远离朝廷
虽然辞官，但仍关心国家的前途命运
落红——自己的身世花——朝廷（社会、国家）