青岛版 (五四制)二年级下册七快乐大课间——两位数乘一位数第3课时教案

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这是一份青岛版 (五四制)二年级下册七快乐大课间——两位数乘一位数第3课时教案，共4页。教案主要包含了教与学的过程等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1．经历、探索两位数乘一位数的算法过程，理解和掌握两位数乘一位数的算理。
2．进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3．在自主探究活动中，体验探究、合作的乐趣，养成良好的学习习惯。
教学重点：
探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。
教学难点：
探索两位数乘一位数的算理，掌握笔算方法。
【教与学的过程】
一、创设情境，导入新课。
情景图——《快乐大课间》。
师：喜欢大课间吗？这是我们的大课间活动，同学们有的在表演艺术操，有的在表演扇子舞。
师：仔细观察情景图，你发现了哪些数学信息？
学生说数学信息：表演艺术操的排5行，每行19人。
表演扇子舞的有3组，每组29人。（课件出示信息）
师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？
生说数学问题：表演艺术操的一共有多少人？
表演扇子舞的一共有多少人？（课件出示）
师：我们先来解决第二个问题; 表演扇子舞的一共有多少人？怎样列式呢？
生列式：29×3=
二、自主互助，解决问题。
活动一：两位数乘一位数（一次进位）
师：上节课，我们学习了两位数乘一位数不进位的乘法，你能尝试着用笔算的方法解决这道题吗？
1．同桌互相探究29×3的笔算方法。
师：哪位同学来交流一下你的计算方法？
学生交流自己的计算方法，生上台板书，边写边说，可能有：
这两位同学的说的计算过程是一样的，但竖式的写法却不同。
2．算法优化。你认为哪种方法简便？（第二种）对，竖式这样写简便。（指第二种）那用竖式的简便写法把这道题做出来。并同桌说一说是怎么计算的。
学生写竖式，并同桌说计算过程。
3．规范竖式的格式
师：同学们都清楚了18×3怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
学生说（先算3乘个位上的9等于27，个位上写7，向十位上进2；再算3乘十位上的2等于6，再加上十位上进位的2等于8，在十位上写8；所以29乘3等于87。）
师追问：明明3乘十位上的2等于6，为什么在十位上的写8呢？
（3乘十位上的2等于6，再加上进位的2，就等于8，所以在十位上写8。）
4．师：刚才我们解决了有87人表演扇子舞。那么表演艺术操的一共有多少人呢？你能解答出来吗？列竖式计算。
学生独立做在练习本上。
学生做完交流计算方法，做错的订正。
活动二：两位数乘一位数（连续进位）
1．师：刚才同学们在解决问题的过程中学会了竖式的简便计算，那你会列竖式计算59×7吗？
学生自主探究：
（1）请学生独立思考，并动笔在草稿纸上做一做
（2）小组内说一说你的计算方法
师：谁来交流一下你的计算方法。
学生交流整个计算过程：用7乘9得63，向十位进6个位写3，用7与5乘得35，加上个位数6得41，在百位写4，十位写１，积为413。
4十位写1，由于第一个因数没有百位，所以向百位进的4不必进到横线上，可直接写在百位上。）
2．巩固深化列竖式计算
师出示：78×7＝ 67×9＝
学生独立完成
3．师：会列竖式计算：8*25吗？
生独立计算后，同桌交流算法。
三、自主练习，学以致用。
1．学生完成自主练习第2题。
2．完成自主练习第3题。
3．课堂小测
课件出示小测题，学生完成。
四、回顾反思，交流评价。
师：这节课你学会了什么？两位数乘一位数的乘法。谁来说一说我们是怎样计算的？计算时需要注意些什么？
学生交流。
（1）计算是应注意，不要忘记进位，也不要忘记加进位数。
（2）不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。
（3）如果某一位的乘积正好是整十数，在向前进位的同时，不要忘记在本位添“0”。