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初中语文人教部编版九年级下册20 曹刿论战课文课件ppt
展开《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》,是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面的一部编年体史书。 相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国第一部叙事详细的编年体史书,书中保存了大量古代史料,文字简练生动,尤其善于描写战争及复杂事件,善于通过对话和行动表现人物性格,对后代散文发展有很大影响。
《左传》《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”
春秋时期,齐鲁两国是邻国。齐国占有今山东中部地区,是较强大的诸侯国;路过在今山东南部,是较弱小的诸侯国。齐襄公荒淫暴虐,他的弟弟公子小白和公子纠恐怕被连累,离开齐国避祸。前686年,公子小白出奔莒国;齐国大臣杀襄公,立公孙无知为国君,公子纠避往鲁国。第二年,公孙无知被杀,公子小白和公子纠都准备回国当国君。鲁国派军队护送公子纠回齐国,将要抵达边境的时候,先期到达齐国的公子小白已经夺得君位,即齐桓公。齐桓公派兵攻打护送公子纠的鲁国军队,鲁军被打败,公子纠被逼死。当时,齐桓公刚当上国军,很像显示自己的威风,建立威信,便以鲁国曾帮助公子纠为借口,于公元前684年再次进攻鲁国。鲁国被迫出兵抵御,战于鲁之长勺。
历史散文也称史传文,它有国别、编年、纪传三体。国别体:通过各国史事个别独立地排列载述,以完成对某一历史进程的叙述。国别体史书有《国语》和《战国策》。《国语》是以记言为主,兼及记事;《战国策》是以记事为主。编年体:即以时间为经,以事件为纬来叙写史实。它的优点是线索清楚、背景明确、系统性较好;不足是不便于集中而广泛地描写人物。《春秋》《左传》和《资治通鉴》都是编年体。纪传体:即以人物为中心叙写历史,为司马迁所独创。古代官方编辑的“二十四史”用的都是纪传体。这种体例对后世影响很大。
曹刿( ) 又何间( )焉 肉食者鄙( ) fú( )敢专也 小惠未biàn( ) 玉帛( ) 败绩( ) 小信未fú( ) 下视其辙( ) 登shì( )而望之 遂( )逐齐师 夫( )战,勇气也 望其旗mǐ( )
2、自主朗读要求:有感情朗诵。读准字音、读出感情。
1、同学们结成四人小组,参照注释,借助工具书,理解字词,翻译课文。
规则:全班分为男生组和女生组,底分各为100分,竞赛分为三轮进行。
第一轮:翻译课文。男生组和女生组各选 一名代表,口头翻译课文。把课文分为两层,从开头到“战则请从”为一层,剩下的为第二层。男女生代表各翻译一层,错一处扣5 分。
注释 十年春,齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。
肉食者:吃肉的人。“肉食”在当时与公膳制有关,公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食,按规定“大夫以上,实乃有肉”。因此“肉食者”是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上的官员,此处借指有权位的人
鲁庄公十年的春天,齐国军队攻打我们鲁国,鲁庄公将要迎战。曹刿请求庄公接见。他的同乡说:“大官们会谋划这件事的,你又何必参与呢?”曹刿说:“大官们眼光短浅,不能深谋远虑。”于是进宫廷去见庄公。
曹刿问庄公:“您凭什么跟齐国打仗?”庄公说:“衣食是使人生活安定的东西,我不敢独自占有,一定拿来分给别人。”曹刿说:“这种小恩小惠不能遍及百姓,老百姓是不会听从您的。”庄公说:“祭祀用的牛羊、玉帛之类,我从来不敢虚报数目,一定要做到诚实可信。”曹刿说:“这点诚意难以使人信服,神是不会保佑您的。”
曹刿:作为一名军事家的“远谋”。曹刿请见,表现他的爱国热情;曹刿问战,表现他的政治远见;曹刿参战,表现他卓越的军事才能;曹刿论战,表现他过人的谋略。
鲁庄公:作为国君见识“鄙”。把战争的希望寄托在施行“小惠”和祈求神灵保佑上,说明他政治无能;他急于求战,急于攻击,说明他军事无知;但他又并非昏君,而是一位缺乏军事才能的明君。备战见曹刿,三问三答,实事求是,虚心听意见;作战用刿,亲自参与打仗,表现他礼贤下士任人唯贤;战后问刿,不因胜利而自喜,表现他为求真知而不耻下问。
1、鲁庄公是明军还是昏君?
2、我们从曹刿的身上可以学到什么?
参考:鲁庄公是个平庸的国君,他把战争胜利的希望寄托在施行“小惠”和祈求神的保佑上,说明他政治上无能;他急切应战,又说明他军事上无知。但在曹刿的启发下终有所悟,在作战中能放手让曹刿正确指挥,还向曹刿询问战争如此进行的理由,说明他跟昏君还是有区别的。
1、你还知道历史上的哪些以少胜多、以弱胜强的战例?
官渡之战、赤壁之战、淝水之战……
2、找出与下面加点字意思相同的成语。
1、总结内容、提示背诵。
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