小学北师大版1 温度教案设计

这是一份小学北师大版1 温度教案设计，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

北师大版教材第7单元生活中的负数第1课时《温度》
二、教学目标：
1、结合温度实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”和“-”）的数表示零上温度和零下温度的必要性，理解这样的数表示温度的实际意义；
2、通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动，体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置顺序关系，能正确读出温度计上显示的温度；
3、会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
三、教学重难点：
1、能正确读写温度；
2、借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下两个零下温度的大小。
四、教学过程：
1、导入（借助生活，感受温度）
提问：生活中遇到过哪些不同种类的温度？（预设学生回答出气温、水温、体温等）
教师举例今天的天气很冷，夏天的天气很热，像这种很冷、很热、凉快的有关地区天。
提问：你今天早上的体温是多少？（随机选一位学生）
学生：37℃。
教师：他说的是有道理的，因为人体的正常温度是37摄氏度左右。温度的单位是摄氏度。
追问：你们还知道有什么不同的温度单位吗？向学生说明国际上大多数国家（包括中国）的温度单位是摄氏度，有部分西方国家的温度单位用的是华氏度。两者之间的换算关系有兴趣的同学可以下课后网上搜索一下。
总结：一般情况下如果体温高于37则是发烧，过低呢，则是低烧。所以说体温在37摄氏度左右，不能太高也不能太低。
提问：刚才研究了体温，那水的正常温度是几度呢？
没有固定的答案，那水的最高和最低温度又是多少呢？
学生：水的最高温度是100℃，最低温度是0℃
总结：水的最高温度是100℃（沸点），最低温度是0℃（冰点）。一般情况下水的温度降低到0摄氏度以下结冰变成固体不考虑。水温1℃，2℃……等都在0摄氏度以上。
提问：那0℃以下的温度什么时候会出现呢？
气温当中会出现0摄氏度以下的情况，以太和的天气为例，以往的最高温度是40℃，最低是零下9℃。所以说冬天天气较冷，我们要穿棉衣，做运动，注意防寒保暖。
2、新授
（1）用带有符号（“+”和“-”）的数表示零上和零下温度
提问：刚才我们研究了气温、水温和体温，你认为哪一个最厉害？问什么？
预设学生回答气温最厉害，因为气温不仅可以表示零上温度也可以表示零下温度。
大屏幕出示教材84页情境图，仔细观察，并提问哪些是零上气温？哪些是零下气温？
分析这五座城市的具体气温。
提问：请你想办法表示北京的最高气温的最低气温？（独立思考2分钟，找学生汇报）
学生：用汉语言文字表示；
学生：用温度计上的水银柱的高低表示；
学生：用表示方向的箭头表示；
学生：用带有“+”“-”号的数表示。
总结：带有“+”（读作：正）的数就是咱们之前学习过的数（0除外），其中正号可以省略不写；带“-”（读作：负）的数就是在之前学过的数前面加上“-”号，负号不能省略。
所以北京的最高气温零上5摄氏度 写作：5℃；最低气温零下2摄氏度 写作：-2℃
请学生写出其他几座城市的最高及最低气温。
（2）正确读写温度计上的温度
提问：如何用温度计表示上述城市的最高气温的最低气温？
先观察温度计，每个格子代表的含义，0℃上面代表的是零上温度，下面代表的零下温度，因此在温度计上面“+”和“-”可以不写。
给学生留出充足的时间独立思考活动（2分钟），找学生回答。
总结：（1）零上温度都在0 ℃的上面，零下温度都在0 ℃的下面；（2）0摄氏度是零上温度和零下温度的分界线；（3）越往上表示温度越高，越往下表示温度越低。
提问：零上为正，零下为负，那零代表什么呢？
0摄氏度既不是零上温度也不是零下温度，只是零上温度和零下温度的分界线。
在温度计上，以0℃的刻度为界线，它代表的是冰水混合物的温度为0℃。
提问：能不能举出一个生活中的例子，用“如果（）为正，那么（）为负”来说一说
教师举例：如果（赚钱）为正，那么（亏钱）为负；
学生：如果（存钱）为正，那么（取钱）为负；
学生：如果（赢）为正，那么（输）为负
……
教师继续举例强化0的界点含义，如果（比4大）为正，那么（比4小）为负，则0是谁？画出数轴，则4是0，所以说把4看做是0则其他数字对应就会发生变化。
（3）会比较两个零下温度的大小
提问：填一填，说一说，哪个温度最低？
直接出示教材中的表格，先用带“+”“-”号的数表示三个温度，再进行比较。
比较方法多样，可通过温度计直观显示哪个温度最低；或与0℃相比各低了多少摄氏度进行理解。
总结：两个数都是正数，则数字大的数较大；两个数都是负数，则数字大的反而小；一个数为正一个为负，则正数大于负数。
提问：以北京天气为例，这一天的温差是多少？
大屏幕出示图片，温差如何计算。
3、巩固练习
教材85页练一练1~2题，大屏幕展示。
4、课堂总结
提问：本节课你学习到了哪些新知识？
（1）用带有“+”“-”号的数来表示零上温度和零下温度
（2）会用温度计读出显出的温度或在温度计上正确标出温度，温度计上0℃既不是零上温度也不是零下温度，只是零上温度和零下温度的分界线，代表的是冰水混合物的温度为0℃。
（3）两个零下温度如何比较大小，数字大的反而小，数字越大温度越低
……
5、作业布置
练习册 生活中的负数《温度》
五、板书设计：
温度
零上温度 + 正（可省略） 零上5摄氏度 写作：5℃
零下温度 - 负 零下2摄氏度 写作：-2℃
-17℃＜-4℃＜-2℃
六、教学反思：
《温度》一节是北师大版四年级上册第七单元生活中的负数的起始课，学习的目的是使学生在温度背景下了解零下温度的表示方法，同时能正确的读和写，会比较两个零下温度的高低，让学生体验数学与日常生活的密切联系，并为学生理解正负数的意义做铺垫。
在本节课之前，数对学生而言是对应着一个物体或群体的，是以对物的感知为支撑，例如5，对应着生活中的5个，5件，5元……，0则是对应着“没有”，但到了生活中的负数《温度》这节课，5则是对应着应该穿两件衣服的这样的一个天气状态（5℃），0不再对应“没有”而是冰水混合物的温度（0℃）。所以本节课学生在理解数的意义、读写及比较两个零下温度大小的基础上，其背后对数的理解的东西发生了变化，学生对数的理解从绝对走向相对。