小学语文园地教案

这是一份小学语文园地教案，共3页。教案主要包含了交流平台，词句段运用，总结等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。（重点）
2.能感受“得”的用法并仿写句子。
3．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。（难点）
4．能了解“撇”和“捺”要写得舒展的书写特点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
5.朗读、背诵古诗《采莲曲》。
教学准备
教师 多媒体课件
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
（交流平台、词句段运用）
一、交流平台
1.句子欣赏。
（课件出示） 不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥的响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。
学生评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。
（课件出示） 春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草、树木、鸟、兽、虫、鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪地眨着
眼睛。
评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动植物以人的思想感情，生动形象地描写出恢复了生机的大地的景象。
（课件出示） 爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖睿智；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人的思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
2.学生阅读，交流感受。
3.教师小结。（课件出示） 摘抄，即从文刊、文件等处阅读，再把语言优美、值得品析、值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时拿出来翻阅。 （板书：摘抄）
4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。
5.教师评议，方法指导。
（1）不动笔墨不读书。
①圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“ ”“？”“ ”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
②做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
③写读书笔记。可做摘抄、编提纲、写体会。
④做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，随身携带，以便随时翻阅、背诵。
（2）善于写读书笔记。 一是摘抄型笔记，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录下来。 二是提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。 三是感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。 四是评价型笔记，可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。
（3）摘抄注意的问题。 一是摘抄内容分门别类。如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。 二是边摘抄边背诵，尽可能多的记下那些应该记住且能记住的好东西，使语言的积累更厚实。 （板书：摘抄分门别类 边抄边背）
6.教师小结。
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在平时的阅读实践中，摘抄要坚持不懈，持之以恒，要逐步形成影响自己一生的日积月累摘抄的好习惯，积跬步以至千里，积小流以成江河。培养好读书、勤积累、在不断地吸收中提高理解和运用祖国语言文字的能力。
二、词句段运用
1.读一读，照样子写句子。
（1）（课件出示）
◇它的声音小得几乎听不见了。 ◇王老师急得直跺脚。 ◇他跑得像兔子一样快。
◇妈妈累得 。
◇ 得 。
（2）前三个句子指名读、齐读、男女生比赛读。
（3）小组交流，读读句子，看看这些句子有什么特点。把后两个句子写完整。
（4）小组代表发言，教师小结。
（5）互相交流，说说自己积累的这样的句子。
（课件出示） 他高兴得手舞足蹈。 太阳光把大地晒得热气腾腾的。 花儿红得好像燃烧的火。 夜黑得伸手不见五指。 这片草原辽阔得一眼望不到边。 他激动得不知说什么好。 老奶奶笑得直不起腰。
2.读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。
（课件出示）
小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
（1）学生自由朗读，谈感受。
（2）小组交流，说说发现了什么。
（3）小组代表发言，教师评议并小结。
第一句中加点的词语是“河流、大海”，这是水域不断变大的过程。
第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说，“小桥的旁边是弯弯的小船”。
（4）朗读积累。
第二课时
（书写提示、日积月累）
一、书写提示
我们的汉字博大精深，要想写得美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。（出示汉字：英、及、柔、雾、蒙、奏、煤、翅）
1.观察汉字，你发现了什么特点？（都有撇、捺）
2.你觉得怎样写才能把这些字写美观？
撇、捺写得舒展，字形就优美。
3.先在书上描红，再写一写，注意撇、捺的特点。
4.学生自行书写，教师巡视指导。
5.展示、交流、评价。
二、日积月累
1.出示古诗，学习生字。（板书：采莲曲）课件出示：
采莲曲 [唐]王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
2.教师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。
3.教师简介：《采莲曲》是唐代王昌龄创作的七言绝句。《采莲曲》为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们真挚甜美的爱情生活。王昌龄的这篇《采莲曲》以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容健康活泼，如炎炎夏日中的阵阵荷风，给读者带来清新自然的感受。
4.词语解释。（课件出示）
（1）罗裙：用罗布做成的裙子。
（2）一色裁：像是用同一颜色的衣料剪裁的。
（3）芙蓉：指荷花。
（4）乱入：杂入、混入。
（5）看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。
（6）闻歌：听到歌声。
（7）始觉：才知道。
5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流，教师小结。
译文：采莲少女的绿罗裙融入田田荷叶中，仿佛同一个颜色，采莲少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。
作者简介：王昌龄（？—约756）字少伯，汉族人。盛唐著名边塞诗人，因擅长七言绝句而被誉为“七绝圣手”。早年贫贱，困于农耕，年近不惑，始中进士。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最为著名。他的边塞诗气势雄浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称“王龙标”，有“诗家天子王江宁”之称，存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。
三、总结
这节课你有什么收获？
教学反思
成功之处： 本堂课给了学生足够自主的空间、充分交流的机会，让他们积极地相互支持、配合，有效地促进了学生的发展。
不足之处：由于是练习，给学生训练的时间较少。自己的激励语言太过贫乏单调。
教学建议：在今后的教学中，时间分配要得当，激励性语言要丰富、多样。还要大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，进行创造性的语文教学活动。