小学人教部编版第一单元2 走月亮教案设计

这是一份小学人教部编版第一单元2 走月亮教案设计，共3页。教案主要包含了激趣导入，猜测内容，初读感知，自主学习，再读课文，理清脉络，布置作业，巩固所学，布置作业等内容，欢迎下载使用。

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教学目标
1.会认8个生字，能正确美观地书写15个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第4自然段。
3.通过品味语言，发挥学生的想象，感受月光下的美丽景象，感受文章的意境美，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，以及“我”的快乐与幸福。体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2. 通过品味语言，感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，以及“我”的幸福与快乐。
教学难点
1.结合学生的生活体验，发挥想象，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
2.体会“啊，我和阿妈走月亮”一句反复出现在表达情感和文章结构中的作用。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：预习课文，在不懂的地方做好标记
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，猜测内容
1.老师：同学们，月亮给你们留下了什么样的印象？谁能背一首自己喜欢的关于“月亮”的诗？（指名背诵）
2.中秋节晚上，坐在院子里赏月、吃月饼你有怎样的感受？（与学生谈话交流）
3.如果在月光下散步会有什么感觉？（板书课题）然后引导学生理解“走月亮”的意思。
4.齐读课题，猜测课文内容。（学生朗读，注意读准字音）
二、初读感知，自主学习
1. 老师配乐范读。
2.学生自由读课文，标出段落序号。要求读通句子，遇到难读的句子多读几遍。遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
3.学习小组内“开火车”读课文，互相帮助识记生字。
4. 交流识字。
5. 检查词语学习情况。
三、再读课文，理清脉络
1.学生自由朗读课文后想一想：我和阿妈走过了哪些地方？（板书：溪岸、村庄的小路、果园）
2.课文是用哪一句话将这些内容串联起来的？请用“ ”画出来。
3.如果让你将课文分成四部分，你会怎么分？（认真观察板书和刚才勾画的句子，指名回答）
4.课文讲的是谁在什么时间、什么地方走月亮？他们看到了什么？（引导学生看板书来概括）
5.老师总结：刚才我们概括的就是课文的主要内容，我们刚才用的是什么方法呢？（段意合并法）
6.老师：读完课文后，你的感受是什么呀？（学生发表自己的意见）
7.老师小结：如此皎洁的月光、如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的怀抱是如此温馨。请大家利用课余时间再读读课文，在下节课再交流你的感受吧！
四、布置作业，巩固所学
1.抄写15个生字，有感情地朗读课文。
2.搜集描写月亮的古诗词。
第二课时
一、谈话引入，激发兴趣
1.老师：今天，我们继续随着云南作家吴然的笔迹去进一步了解具有南方地方特色的风俗——走月亮。大家有没有兴趣呀？
2.交流收集到的描写月亮的古诗词。
3.说说课文的主要内容。想想：我们是用什么方法概括的？
二、合作探究，精讲点拨
1.课件出示重点问题：为什么说这是个奇妙的夜晚？引导学生读课文。
2.学习第一部分（第1~3自然段）。
（1）思考：哪两个词语是重点？（指名回答，老师板书：明亮、柔和）理解“柔和”。
（2）月光有多明亮？明亮得以至于可以看见 。（引导学生用课文中的词句回答）
（3）月光照耀下的村庄是什么样的？（指名读，引导学生评价）
（4）省略号在这里表示什么？（内容的省略。引导学生想象月光照耀下村庄的模样）
（5）你能用哪个词来形容月光照耀下的村庄？“我们”就是在这样的月光下走月亮的，“我”的心情怎样？引导学生读好：啊，我和阿妈走月亮！
3.学习第二部分（第4、5自然段）。
（1）老师：月光洒在小溪边，小溪边又是怎样的情景？自读文段，理解“运载”一词。
（2）说说此时“我”的感受是什么？（快乐和幸福。）你从什么地方体会到的？指名通过朗读体会语言的优美。
（3）引导学生体会“啊，我和阿妈走月亮……”
4.学习第三部分（第6、7自然段）。
（1）老师：月光映衬下的小溪荡着亲情，荡着童年的快乐和幸福，这时光多么令人惬意啊！月光洒在了田野里、果园里又是怎样的情景呢？
（2）老师：女生朗读本段，男生听，并思考：此时自己能体会到什么？
①引导学生体会“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀”，思考：作者是从哪些方面来写的？“甜香”说明了什么？“满意”和“低垂”怎么理解？
②引导学生合理想象：a.秋虫、夜鸟此刻在做什么？b.你能想象一下果园里的景色吗？c.作者嗅到了野花的香气，那他会看到怎样的景色呢？
（3）小结：丰收预示着幸福，作者对未来充满了憧憬和向往。
（4）引导学生读“啊，我和阿妈走月亮……”
5.学习第四部分（第8、9自然段）。
（1）学生自读，说说自己从哪些句子中，体会到了什么。
（2）引导学生读好相应句子的同时，想象第8自然段中两处省略号所省略的内容。
（3）老师总结：啊，多美的夜晚啊，以至作者在这样梦幻般的意境中产生了幻觉，感觉月亮也牵着星星的手在走，人与景已经融为一体了。
（4）全班一起有感情地朗读第8自然段。指导朗读，朗读时注意读出“我”的幸福之情。（点拨：朗读时要注意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。）
6.总结：为什么说这是一个“多么奇妙的夜晚啊”？
（因为这个夜晚有明亮的月亮，有美丽的风景。在走月亮中，作者感受到了阿妈的温暖，感受到了人们劳动的果实、幸福的生活，而且还憧憬着更美好的未来。所以说，这是一个“多么奇妙的夜晚”。）
7. 体会课文为什么反复写“啊，我和阿妈走月亮”。
（1）学生在课文中画出这句话，并联系课文内容有感情地朗读。
（2）引导学生体会：这句话不仅表达了“我”和阿妈走月亮的愉快心情，也在文章结构上起到了串联全文的作用。
三、朗读感悟，体会情感
1.找出文中你最喜欢的语句读一读。
2.当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？
3.老师：除了月夜下迷人的景色使“我”感到愉快，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，找一找。（引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）
4.作者抒发了什么感情？（与阿妈浓浓的亲情，“我”的幸福与快乐。）
四、深化主题，拓展延伸
1.读课文后交流。
（1）老师：这篇具有诗情画意的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充满着快乐、幸福、温馨之情。让我们再一次细细品读课文吧！（学生配乐读全文，老师指名读课文。）
（2）老师：读完这篇课文后，你最想说什么呀？学生交流，老师适时地给予表扬。
2.老师总结：其实亲情就在我们身边，只要我们仔细观察生活中的点点滴滴，就会发现我们被浓浓的亲情包围着，我们的生活多么的温馨、幸福和快乐。
3.你有没有经历过和家人一起感受幸福的时刻？把你的感受在小组内讲一讲，然后在全班交流。
4.请你展开想象，在学习小组内交流：我们还会走过哪些地方？还会看到月光照耀下的什么美景？
五、布置作业
背诵课文第4自然段。
板书设计
教学反思
成功之处：学生能借助课文中的优美语言体会到文章中描绘的意境，感受文中表达的思想感情。
不足之处:在引导学生理解课文时，少数学生对第8自然段中两处省略号所蕴含的内容难以想象出来，老师要不断地进行引导、启发，占用了较多的课堂教学时间。
教学建议：这篇课文的画面感较强，在教学过程中，老师要有意识地引导学生抓住重点词句，想象画面，体会母子之间的浓浓亲情。